2024

2023

2022

Une chorale bilingue composée des élèves de 4 et 5e primaire des écoles francophone et néerlandophone de la Ville de Bruxelles a vu le jour à Haren pour stimuler l’apprentissage des langues !

Le département de l’Instruction publique est très attentif à développer des projets multilingues pour promouvoir l’apprentissage des langues. Il a initié ce projet, encadrée par une professionnelle, il y a 3 ans. 77 enfants se sont lancés dans l’aventure cette année. Ils présenteront une chanson en français, une chanson mixte dans les deux langues et une chanson en néerlandais. Une manière ludique de favoriser des expériences positives et de créer des liens sociaux à travers une activité qui favorise le bien-être !

Dans le cadre de la campagne de sensibilisation de la Ville de Bruxelles, l’Instruction publique a organisé un concours d’affiches à destination des étudiants de ses établissements scolaires artistiques, en collaboration avec le Service de l’Egalité des chances. Le support gagnant sera utilisé tout au long de la campagne et  largement diffusé (écrans city-plays, …)

Cette nouvelle construction prévoit d’étendre la capacité d’accueil de 600 élèves pour atteindre une population totale de 1350 élèves en secondaire !

L’extension prend place sur le terrain de l’ancien Athénée Karel Buls, qui est désormais implanté au sein du nouveau complexe Mutsaard avec l'école Koningin Astridschool. L’édifice principal de l’Athénée des Pagodes est conservé et sera prolongé et réhaussé. Il constitue au sol la moitié de la superficie du futur complexe des Pagodes. Ce nouveau chantier se nourrit de son environnement pour se constituer. Il répond à la volonté de l’Instruction publique de décloisonner les lieux. Le projet vise à multiplier les échanges, les points de contact et de rencontres. Il inscrit l’existant dans le plan de l’édifice futur via une connexion à l’étage et propose une infinité de parcours pour une meilleure circulation. De grandes salles collectives viennent s’implanter au niveau des sols, prolongeant l’existant. Des espaces extérieurs couverts ont également été aménagés.

L’apport de lieux collectifs (bibliothèque, salle d’étude, forum, réfectoire, salle de sport) offre un bon équilibre entre les lieux dédiés à la vie de l’école et des lieux accessibles à différents groupes structurés. L’étage se constitue autour d’une cour, légèrement décalée par rapport à la cour existante, et se connecte au bâtiment actuel de l’athénée. Cela permet de former avec le bâtiment existant un seul ensemble de classes connectées par une multitude de parcours et d’inscrire le projet dans une forme unitaire, aisément lisible. Le rez complète cette logique en proposant une implantation de grandes salles collectives mises à distance, occupant les coins opposés de l’extension. Cette décision prolonge en partie les dispositions du bâtiments existant, en formant avec lui des niveaux de sol entièrement dévolus aux activités collectives. Les lieux collectifs sont directement accessibles depuis l’extérieur et laissent envisager un usage extrascolaire. Des gradins escaliers entre la cour haute et la cour basse permettent de s’asseoir pour manger un sandwich ou regarder un match de football. Avec leur palier intermédiaire, ils peuvent aussi servir de scène pour une présentation. Le projet nourrit une ambition en termes de spatialité ; la diversité de lieux se reflète aussi bien dans les formes que les matières utilisées et le rapport au relief.

2) Une infrastructure tournée vers la vie de quartier

La salle de sport de 580m² (700 m² avec les vestiaires, rangements et tribunes) et le réfectoire de 200m² (+30m² cuisine) ont chacun un côté qui s’adresse directement à l’espace public, rue de Beyseghem et l’avenue de Versailles. Cette disposition permet d’envisager des accès faciles et contrôlés en dehors des heures d’ouverture de l’école. Elle permet également d’associer la vie de l’école et la vie du quartier en rendant visibles ses activités les plus collectives et les plus intermittentes, en préservant un recul important pour les activités plus studieuses et permanentes.

« Nous veillons à ce que nos nouvelles infrastructures soient résolument ouvertes au quartier. L’objectif est également de développer la citoyenneté de nos élèves, de renforcer la relation parent-école mais aussi de rapprocher parents, personnel et acteurs locaux, ces lieux sont donc dévolus à faire rayonner ce vivre-ensemble » 

Les lieux extérieurs sont dessinés de façon à profiter aux habitants de l’école comme aux habitants du quartier. Une servitude permet de mener la rue basse (rue de Beyseghem) à la rue haute, l’avenue de Versailles. Elle borde le verger de l’école et fait participer les qualités des nouveaux lieux de l’école au quartier et aux déplacements de proximité.

Trois premiers espaces parents ont été inaugurés au sein des écoles de la Ville Bruxelles en collaboration avec la FAPEO (Fédération des Parents et des Association de parents) pour renforcer la relation parent-école et ainsi favoriser une meilleure réussite scolaire.

"C’est prouvé, une relation parents-école qualitative est déterminante

dans la réussite scolaire, et ce depuis la maternelle.

Nous nous étions engagés à renforcer le dialogue constructif avec les parents

durant cette législature pour qu’ils soient de réels partenaires,

c’est chose faite, notamment avec ces trois espaces pilotes !

A contrario, un élève qui ressent des tensions, des discordances ou même de la déconsidération entre les savoirs de l’école et ceux de son milieu se met à redouter l’école et est entravé dans ses apprentissages.

Trois espaces parents ont donc été créés au sein des écoles fondamentales Héliport et Tivoli ainsi qu’à l’école primaire Steyls. Ils se définissent comme des cadres structurants, avec un lieu physique dans l’enceinte de l’établissement. Une charte y est élaborée conjointement par les parents et la direction, dans le respect des valeurs et du projet éducatif de la Ville de bruxelles. Un accompagnement est prévu par une professionnelle de la FAPEO, qui restera attentive à l’accessibilité de tous à ce type de rencontre.

Au sein de ce nouvel espace, peuvent s’organiser des évènements spécifiques qui ont une dimension fédératrice, conviviale et locale. Outre le prisme de la réussite scolaire, ces espaces sont également destinés à rapprocher les parents, le personnel de l’établissement et les acteurs locaux. Ils viennent compléter d’autres dispositifs comme les conseils de participation, les ateliers de soutien à la parentalité, l’implémentation d’outils numériques comme Smartschool pour faciliter la communication, l’implication dans l’organisation d’évènements, les invitations aux moments importants de la vie d’une école (inauguration de locaux ou de cours de récréation, installation d’une nouvelle direction, …).

En effet, si la participation des parents est une obligation légale, sur le terrain, elle est parfois difficile à mettre en œuvre. Les parents peuvent avoir des réticences, l’école peut être parfois appréhendée comme reproductrice d’inégalités, comme une structure coercitive ou sanctionnante. Notre objectif est de changer ce regard des parents sur l’école et a contrario de changer le regard de l’école sur les parents (déconstruire le mythe des parents démissionnaires, …). Il est donc indispensable de multiplier les initiatives pour une meilleure collaboration, dans l’intérêt des enfants, des parents et de l’école ! Via ce nouvel espace participatif, les parents seront plus facilement consultés et associés à la vie de l’école et au développement futur d’autres projets.

Trois premiers espaces parents ont été inaugurés au sein des écoles de la Ville Bruxelles en collaboration avec la FAPEO (Fédération des Parents et des Association de parents) pour renforcer la relation parent-école et ainsi favoriser une meilleure réussite scolaire.

"C’est prouvé, une relation parents-école qualitative est déterminante

dans la réussite scolaire, et ce depuis la maternelle.

Nous nous étions engagés à renforcer le dialogue constructif avec les parents

durant cette législature pour qu’ils soient de réels partenaires,

c’est chose faite, notamment avec ces trois espaces pilotes !

A contrario, un élève qui ressent des tensions, des discordances ou même de la déconsidération entre les savoirs de l’école et ceux de son milieu se met à redouter l’école et est entravé dans ses apprentissages.

Trois espaces parents ont donc été créés au sein des écoles fondamentales Héliport et Tivoli ainsi qu’à l’école primaire Steyls. Ils se définissent comme des cadres structurants, avec un lieu physique dans l’enceinte de l’établissement. Une charte y est élaborée conjointement par les parents et la direction, dans le respect des valeurs et du projet éducatif de la Ville de bruxelles. Un accompagnement est prévu par une professionnelle de la FAPEO, qui restera attentive à l’accessibilité de tous à ce type de rencontre.

Au sein de ce nouvel espace, peuvent s’organiser des évènements spécifiques qui ont une dimension fédératrice, conviviale et locale. Outre le prisme de la réussite scolaire, ces espaces sont également destinés à rapprocher les parents, le personnel de l’établissement et les acteurs locaux. Ils viennent compléter d’autres dispositifs comme les conseils de participation, les ateliers de soutien à la parentalité, l’implémentation d’outils numériques comme Smartschool pour faciliter la communication, l’implication dans l’organisation d’évènements, les invitations aux moments importants de la vie d’une école (inauguration de locaux ou de cours de récréation, installation d’une nouvelle direction, …).

En effet, si la participation des parents est une obligation légale, sur le terrain, elle est parfois difficile à mettre en œuvre. Les parents peuvent avoir des réticences, l’école peut être parfois appréhendée comme reproductrice d’inégalités, comme une structure coercitive ou sanctionnante. Notre objectif est de changer ce regard des parents sur l’école et a contrario de changer le regard de l’école sur les parents (déconstruire le mythe des parents démissionnaires, …). Il est donc indispensable de multiplier les initiatives pour une meilleure collaboration, dans l’intérêt des enfants, des parents et de l’école ! Via ce nouvel espace participatif, les parents seront plus facilement consultés et associés à la vie de l’école et au développement futur d’autres projets.

5 éducateurs TIC se partagent les 18 établissements secondaires de la Ville de Bruxelles pour prodiguer sensibilisation, prévention et supervision par rapport aux nouvelles technologies.

« Ensemble pour un meilleur internet », voici le slogan de la 20e édition de la journée mondiale « pour un Internet plus sûr ». Depuis la crise covid, cinq éducateurs à orientation numérique ont été engagés à temps plein. Destinés dans un premier temps à soulager la transition vers l’enseignement hybride, leurs missions initiales étaient d’accompagner les élèves, veiller à ce que chacun dispose d’une adresse mail, aider à l’accès aux outils pédagogico-numériques, prodiguer des conseils divers ou, encore, soutenir la mise en œuvre de la charte numérique commune rédigée par un groupe d’enseignants et soutenue par leur pouvoir organisateur.

Aujourd’hui, le travail de ces éducateurs consiste à perfectionner leur usage des différents outils, leur apprendre à se protéger sur internet et leur faire acquérir des compétences qui les aideront dans la suite de leur parcours estudiantin ou professionnel.

L’animation du 7 février à l’Athénée Emile Bockstael a été axée sur la protection des données : qu’est-ce qu’un mot de passe, comment le sécuriser, développer la compréhension des risques, choisir le meilleur parmi 10 exemples.

La Ville de Bruxelles renouvelle sa collaboration avec ULB sports pour prévenir les maux de dos dans ses écoles. 207 élèves participent cette année et bénéficieront de trois animations.

D’après les recherches d’ULB Sports :

- 12,8% des élèves se plaignent de maux de dos plusieurs fois par semaine

- 55% des élèves passent au moins 2h par jour devant la télévision

- 55,6% des élèves passent au moins 2h par jour devant les jeux vidéos

- 48,5% des élèves passent au moins 2h par jour sur internet

- Et 83,4% des élèves ne répondent pas aux critères de l’OMS en matière d’activité physique et sportive

«ULB Sports a notamment pour mission de promouvoir la prévention de la santé par l’activité physique. Depuis de nombreuses années, cette formation a permis de sensibiliser plus de 53.000 élèves au travers de cette méthodologie reprise ci-dessous.» indique ULB Sports.

La sensibilisation se décline en 3 sessions réparties tout au long de l’année scolaire. Abordée selon différents angles et toujours sous forme ludique, ces séances se déclinent de la façon suivante :

- Séance 1 : éléments théoriques sur la colonne vertébrale, correction des postures, apprentissage des règles de manutention, gestion du cartable - - Séance 2 : Application des règles vues dans différentes situations de la vie quotidienne

- Séance 3 : Apprentissage des règles de base pour faire du sport, mise en pratique des principes de manutention et étirements.

Les parents de nos élèves sont invités à profiter d’ateliers numériques gratuits, à bord d’un bus spécial, stationné devant les portes de l’établissement de leur enfant.

Concernant le 2e volet, « les compétences numériques », des modules, animations ou ateliers sont régulièrement organisés pour que les élèves puissent s’approprier de manière sécurisée les nouvelles technologies. Il est dès lors également important d’outiller les parents pour que la communication avec l’école soit optimale et qu’ils soient en capacité d’effectuer leur contrôle parental à la maison. L’Instruction publique développe à cet effet plusieurs initiatives à destination des parents et n’hésite pas à mobiliser divers partenaires. La ville soutient notamment l’ASBL « Espace cultures & développement » qui organise des ateliers pour développer les compétences numériques des parents au sein des écoles. Le digit-parents vient donc compléter l’offre ; il propose des ateliers dans un bus aménagé en espace multimédia et équipé d’ordinateurs et de tablettes avec accès wifi. Pour développer ce projet d’inclusion numérique intergénérationnelle, l’ASBL a également bénéficié du soutien de la Fondation Roi Baudouin et de la STIB.

Le digit-parents viendra s’installer toute une journée auprès de 9 établissements de la Ville de Bruxelles (Ecoles fondamentales Emile Jacqmain et Congrès-Dachsbeck, école maternelle Les Magnolias, écoles primaires Eburons / Allée verte / Tivoli/ Emile Bockstael / Hembeek / Heliport).
Les parents souhaitant acquérir des outils numériques touchant à leur quotidien et leurs relations avec l’école peuvent se faire accompagner de leurs enfants qui leur serviront de digit-coachs. Les modules proposés sont variés : Comment s’équiper en matériel, messageries électroniques, lecteur EID, ITSME, E-guichet, IRISBOX, QR code, les logiciels/Smartschool.

L’antenne « Cureghem » accueille depuis le début de cette rentrée académique deux classes de type 2.

A la Sainte Catherine, tout bois prend racine ! La primaire Adolphe Max est le premier établissement scolaire de la Ville de Bruxelles à bénéficier d’une terrasse végétale. Imaginés dans le cadre du travail de valorisation des toitures des bâtiments publics de la Ville, les nouveaux aménagements proposent une utilisation pédagogique intéressante pour la vie de l’école tout en exploitant au mieux ces espaces.

« Ces 600m² de toiture verte remplacent une toiture en mauvaise état, mais offrent également aux élèves de l’école un cadre de vie plus agréable à tous points de vue : limitation de la surchauffe en été, meilleure qualité de l’air au sein d’un établissement scolaire ou encore une meilleure biodiversité au niveau local, » se réjouit Benoit Hellings, Echevin du Climat de la Ville de Bruxelles.

Ce tout nouvel aménagement paysager correspond aux besoins pédagogiques de l’établissement. La terrasse bénéficiant de bacs potagers et d’une serre, des framboisiers ont été plantés par les élèves lors de l’inauguration. L’occasion de profiter des plantations tardives une fois les chaleurs terminées et avant les premières gelées.

« Le jardin de l’école et la terrasse suspendue s’inscrivent parfaitement dans la philosophie éducative de l’école. Ils constituent un prolongement naturel des salles de classe, offrant des espaces stimulants pour l’apprentissage en plein air. Ces infrastructures renforcent notre engagement envers une éducation intégrant la nature dans le processus éducatif. Elles contribueront à éveiller la curiosité, à encourager la responsabilité environnementale et la citoyenneté active et engagée » .

Ces travaux mettent également en avant la belle collaboration et coordination entre les services de la Ville. Ces travaux bénéficient ainsi de financements liés au plan d’aménagement climatique des toitures de la Ville, ainsi que du plan « réaménagement des cours de récréation » qui visent à apaiser les récréations, améliorer la cohésion et répondre aux différents besoins des enfants pendant les pauses et l’accueil extra-scolaire.

Investissement total : 655.000 €

Né en 2015 en pleine crise de l’accueil des réfugiés, « Migration, au-delà des préjugés » a depuis formé 185 volontaires qui ont sensibilisé 5600 jeunes lors de 326 animations chez 130 partenaires, écoles et associations de jeunesse. Cete collaboration offre la possibilité d’étendre encore davantage l’impact des outils du programme auprès des élèves de la Ville de Bruxelles en formant les professeurs de CPC et un groupe d’enseignants volontaires issus des établissements secondaires. L’esprit de tolérance est développé et chacun est préparé à son rôle de citoyen responsable dans une société pluraliste. L’enseignement de la Ville de bruxelles éduque au respect des libertés et droits fondamentaux, veille à transmetre à l’élève/l’étudiant les connaissances et les méthodes qui lui permetent d’exercer librement ses choix, les motive à développer leurs connaissances raisonnées et objectives et leur esprit critique. Dans ce cadre, le département de l’Instruction publique de la Ville de Bruxelles a développé de nombreuses actions, mis en place diverses initiatives pour déconstruire les préjugés et les stéréotypes dans divers domaines (genre, migration, conflits, …) et a renforcé les projets qui visent à améliorer la cohésion sociale, la solidarité le vivre et le construire ensemble.

« Faire de nos élèves des citoyens éclairés, humanistes, solidaires, bienveillants, empathiques et ouverts est l’une de nos missions. Je suis convaincue qu’une meilleure connaissance de l’histoire, des réalités, des richesses de l’altérité sont des atouts importants qui au-delà de la connaissance permetent d’éveiller et d’ouvrir les esprits et de luter ainsi contre les extrémismes, le racisme et la propagation d’idées fausses et nauséabondes »

La thématique migratoire est abordée en classe dans les cours d’histoire, de géographie et de CPC ainsi qu’à travers des sorties culturelles (pièce de théâtre « Ainsi chantait l’olivier », « La Yourte Mauve », etc.) Le partenariat plus structurel qui s’instaure aujourd’hui avec « ULB engagée » vient renforcer les dispositifs pour œuvrer à la construction d’une société plus juste et plus solidaire. Ce sont 30 enseignants de CPC de la Ville de Bruxelles qui participent à cete 1ère formation, à côté de la dizaine d’ateliers qui seront déployés dans les écoles secondaires. S’en suivra une session destinée aux enseignants des matières orientées sciences humaines sur base volontaire. « L’originalité de la démarche est avant tout axée sur la participation active des élèves, sur la réflexion par l’action et sur un travail de déconstruction des préjugés en circulation dans nos sociétés. La construction de tous ces outils démontre une capacité créative indéniable qui ne se limite pas à la problématique générale des migrations mais également à l’ensemble des sous problématiques parfois difficilement abordables avec un public jeune » nous déclare un enseignant de l’Athénée Léon Lepage qui a déjà bénéficié d’une animation.

Depuis septembre, un temps de lecture quotidien est instauré dans toutes les écoles primaires de la Ville de Bruxelles, après la pause de midi.

Le département de l’Instruction publique de la Ville de Bruxelles met en place depuis de longues années des actions visant à favoriser la lecture dès le plus jeune âge et à la mettre au centre des apprentissages.

En effet, les bienfaits de la lecture sont nombreux. De mots en phrases, l’enfant acquiert davantage de vocabulaire. La lecture suscite sa curiosité, elle permet de développer sa mémoire, ses capacités cognitives, sa concentration et son attention, son empathie, son intelligence émotionnelle et sa créativité. Elle permet également d’améliorer l’expression orale et écrite, de développer l’esprit critique, d’accroitre les connaissances, de diminuer le stress, l’anxiété et le soir, d’améliorer la qualité du sommeil.

Pour toutes ces raisons, la Ville de Bruxelles a décidé d’instaurer le quart d’heure lecture après la pause du midi. « Un enfant qui possède un vocabulaire étoffé est également plus à même de s’exprimer, comprendre le monde qui l’entoure et devenir un individu responsable.» . Lire 15 min après le temps de midi permet de ramener le calme, d’améliorer le travail de l’après-midi en permettant à l’enfant de mieux se concentrer. Ce n’est d’ailleurs pas un hasard si, à la Ville de Bruxelles, le réseau des bibliothèques est géré par le département de l’Instruction publique. Elles sont un véritable outil pour l’ensemble des écoles et des enseignants. Elles ont ainsi développé des partenariats étroits et particuliers avec le réseau d’enseignement (« J’aime lire dès la maternelle », création du Centre de Littérature de Jeunesse de Bruxelles (CLJB), organisation de la semaine Paul Hurtmans du livre de Jeunesse, évènements thématiques, confection de mallettes pédagogiques, …)

Pour compléter et renforcer l’action des bibliothèques et l’apprentissage de la lecture dans les écoles, un « Master plan lecture » a été lancé pour l’achat de livres et l’aménagement d’espaces spécifiques dans les écoles afin d’outiller les équipes éducatives. Ainsi, plus de 93 coins lecture ont été installés depuis 2021 au sein de tous les établissements scolaires. Outre ceux-ci, tout type de projet lié à la lecture est soutenu et encouragé. Les liens consolidés entre écoles et bibliothèques permettent également aux écoles de bénéficier d’un large éventail de livres disponibles qui font la part belle à la diversité, tant au niveau des genres (albums, romans, documentaires, bandes-dessinées, mangas….) qu’au niveau des auteurs, illustrateurs et éditeurs, avec la volonté de mettre à l’honneur nos talents belges.

Des serviettes périodiques biologiques gratuites au sein de tous nos établissements secondaires ! Pour que les règles ne soient plus vectrices de charge mentale, de stress ou d'inégalités sociales.

7 écoles sont déjà équipées, mais nous étendons le dispositif à 12 écoles supplémentaires, qui se verront recevoir leur distributeur dès janvier 2024 !

Les installations sont couplées à des animations EVRAS en classe pour déconstruire les tabous sur les règles, à l'égard des personnes menstruées, donner des conseils santé, etc.

Former, spécialiser, développer de nouvelles compétences, délivrer une nouvelle qualification ou un nouveau titre d'études tant aux chercheurs d’emplois qu’aux travailleurs, tels sont les objectifs de l’enseignement supérieur et de promotion sociale de la Ville de Bruxelles.

Pour soutenir les chercheurs d’emplois et leur permettre de se former dans des domaines porteurs d’emplois et en pénurie, la Ville ouvre de nouvelles filières !

«L’enseignement n’est pas immuable, les apprentissages sont évolutifs et doivent s’inscrire en adéquation avec l’évolution de la société» 

La pénurie de chauffeurs est criante dans les transports routiers, mais se pose aussi au sein des transports scolaires. Dès janvier, pour lutter contre cette carence sur le marché de l’emploi, une formation pour chauffeurs poids lourds sera proposée à l’Institut de Mécanique et d’Électricité
Marguerite Massart (1040 périodes de formation en deux ans débouchant sur un certificat de qualification). Depuis cette rentrée, l’Institut propose également une nouvelle formation de tôlier en carrosserie pour s’adapter aux exigences du métier (960 périodes de formation en deux ans débouchant sur un certificat de qualification)
https://itmemm.weebly.com/conducteur-poids-lourds-new.html
https://itmemm.weebly.com/tocirclier-en-carrosserie-new.html

A l’École de photographie et de techniques visuelles Agnès Varda, outre la photographie, la vidéo, l’apprentissage du maniement de drones etc., deux nouvelles sections sont proposées depuis cette rentrée 2023-2024 : techniciens en infographie et en programmation. La première formation
propose une qualification en un an (mais les cours peuvent être suivis par modules : Photoshop – Indesign – Création de logo – Typographie – 3D - …) La deuxième s’acquière en 120 périodes.
https://www.ecoledephoto.be/technicien-en-infographie/
https://www.ecoledephoto.be/section-technicien-en-programmation/

A l’Institut de la Parure et de la Bijouterie Jeanne Toussaint, c’est une nouvelle section Bijouterie-Joaillerie qui voit le jour. Ecole spécialisée dans les métiers d’art et métiers de la main, l’Institut a opéré une révision de sa section Bijouterie afin de répondre aux demandes du milieu professionnel
et permettre aux jeunes artisans de se lancer. Un cursus complet est proposé, alliant techniques et précision en art du métal, dessin assisté par ordinateur, législation du métier, mais aussi initiation au sertissage, expérimentation de techniques et développement de recherches personnelles autour du bijou. Le tout terminé par une épreuve devant un jury professionnel et délivrant un diplôme reconnu
et un Europass ! https://jeannetoussaint.be/nos-cours/bijouterie/

La Haute École offre à ses étudiants des filières et des contenus de formation les préparant directement à l’exercice d’une profession leur ouvrant des perspectives d’insertion socio-professionnelle tout en veillant à leur épanouissement personnel. Elle se doit donc de s’adapter aux nouveaux besoins en proposant de nouveaux cursus et options qui correspondent au marché de l’emploi et aux compétences exigées. C’est pourquoi, cette année, elle développe :

• Un bachelier en « Accueil et éducation du jeune enfant » [3 ans - 180 ECTS] est désormais proposé (départements paramédical et pédagogiques), en co-diplômation avec la HE2B, la HELB Ilya Prigogine et la Haute École Lucia de Brouckère. En effet, des difficultés de
  recrutement se font sentir dans le domaine de la petite enfance. Par ailleurs, ce métier, en constante évolution, exige de plus en plus de compétences. Situé à la croisée des domaines du social, du pédagogique et de la santé, ce bachelier offre une approche pluridisciplinaire,
  à la fois théorique et pratique, de la petite enfance. Le programme forme des professionnels capables d’accueillir, d’éduquer et de prendre soin des jeunes enfants, de la naissance jusqu’à l’âge de six ans. Ce bachelier prépare à travailler dans divers milieux comme les crèches, les garderies, les écoles maternelles, les centres de loisirs et les structures d’accueil pour enfants en situation de handicap. Les professionnels formés auront pour mission de créer un environnement sûr, stimulant et adapté aux besoins des jeunes enfants, tout en favorisant leur développement sur les plans physique, cognitif, social et émotionnel.
  https://www.he-ferrer.eu/formations/paramedical
  
  
• Un Master en alternance expertise comptable et fiscale
  Le titulaire de ce diplôme dispose de savoirs généraux et disciplinaires hautement spécialisés
  qui lui permettent d’occuper une fonction à responsabilités centrée sur la gestion en général
  ou dans un domaine particulier de l’expertise comptable et fiscale.
  
  
• Un Master en alternance facility management
  Ce métier permet d’assurer la gestion des services supports d’une organisation (gestion
  opérationnelle, stratégique, sociale et environnementale en étroite collaboration avec les
  équipes de direction, RH ou encore technique de l’organisation) afin d’en améliorer la
  performance et l’intégration dans son écosystème.

Ces deux masters sont innovants car il sont organisés en alternance : ils proposent une formation académique solide (2 jours par semaine) et une immersion professionnelle en entreprise (3 jours par semaine). Le facilty manager est directement indemnisé pour sa part.

• De nouvelles options ont été ajoutées dans les cursus suivants :
  • Ingénieur commercial
  o option Data management
  o option Operations management and sustainability
  • Gestion de l'entreprise
  o option Responsabilité sociétale et GRH
  o option Management du sport

Les Carnets de Cerise ont fait leur apparition dans le quartier, sur un mur de l’école primaire de Heembeek. Pour cette 71ème fresque, c’est l’école qui s’est proposée. 4 classes du troisième degré ont œuvré en collaboration avec l’artiste pour son élaboration, lors de l’année scolaire écoulée.

Réalisée par Urbana, l’œuvre de 72m² est installée sur le mur du numéro 4, Rue des Trois Pertuis à Nederover-Heembeek. Cette nouvelle fresque BD est à découvrir au plus vite mais les fans de BD pourront aussi choisir de suivre tout un parcours pour découvrir plusieurs fresques dans le cadre d’une promenade. Toutes les infos sont accessibles via https://www.parcoursbd.brussels/.

A partir de cette rentrée 2023, les collations et boissons emballées dans des conditionnements à usage unique sont strictement interdites dans les cartables des écoliers de la Ville de Bruxelles !

Déjà en 2004, l’Instruction publique avait supprimé les distributeurs automatiques de boissons et collations de toutes ses écoles – tout niveau d’enseignement confondu.

Le département avait embrayé ensuite avec la distribution de soupe gratuite à 10h en période hivernale. Ce dispositif sera désormais élargi à toute l’année scolaire dès octobre 2023. Outre l’objectif de lutte contre l’obésité, il permet aussi de diminuer les frais scolaires. Pour les parents souhaitant malgré tout mettre une collation dans le cartable de leur enfant, la réflexion s’est portée sur l’interdiction dès septembre 2023 des collations et boissons emballées dans des conditionnements à usage unique. Les élèves sont donc invités à venir à l'école avec des collations qui correspondent à leurs besoins nutritionnels (collations saines : fruits frais, fruits secs, etc.) dans une boîte à collation. Ceci permet d’une part d’encourager une alimentation saine et d’autre part, de limiter les déchets.

Enfin, dans la même optique, l’eau devient une boisson de prédilection. Depuis l’an dernier, tous les élèves ont reçu une gourde de la Ville de Bruxelles, et tous les élèves de 1ere année en recevront désormais une. Les boissons sous forme de canette, bouteille en plastique, berlingot sont donc également interdites.

Cette mesure concerne les plus de 11.500 élèves de l’enseignement maternel et primaire de la Ville de Bruxelles !

Ouvertes depuis le début du mois de mai, les nouvelles salles d’étude Brucity ont fait salle(s) comble(s). La Ville de Bruxelles et son CPAS organisent plus de 16 lieux d’étude, qui resteront ouverts en vue de la seconde session. Le programme « Plaisirs d’apprendre » est d’ailleurs reconduit pour soutenir au mieux cet été les élèves ajournés dans leurs apprentissages.

« La Ville à 10 min n’est pas qu’un slogan, c’est une réalité que nous veillons à concrétiser dans tous nos quartiers, ici l’offre en termes de salles d’étude permet d’en attester » explique Philippe Close, bourgmestre de la Ville de Bruxelles.

« L’une des valeurs clés de l’enseignement des écoles de la ville, c’est l’égalité des chances. Tout le monde ne dispose pas d’un cadre serein à la maison pour étudier ou faire ses devoirs, c’est pourquoi, nous veillons à ouvrir dans tous nos quartiers des lieux d’étude afin de maximiser les chances de réussite de chacun» 

« Le soutien aux études est un levier décisif pour rompre la reproduction des inégalités sociales. Le CPAS y est engagé par l’organisation d’un réseau d’écoles de devoirs et  l’accompagnement de plus de 2000 étudiantes et étudiants par nos équipes sociales. Certains ont besoin de sortir de chez eux pour travailler en toute quiétude. Ouvrir des salles d’études, c’est mettre à leur disposition un outil de plus en faveur de la réussite de leur projet d’études », souligne Khalid Zian, président du CPAS.

Brucity: Des salles d’étude pouvant accueillir jusqu’à 40 étudiants par jour sont accessibles au  8^e étage du nouveau centre administratif, bâtiment mixte, destiné à l’administration mais ouvert sur le quartier.

• Pour qui ? Les élèves de plus de 16 ans domiciliés sur le territoire de la Ville de Bruxelles
• Quand ? En période de blocus (Du 2 mai au 30 juin et du 25 juillet jusqu’au 8 septembre) du lundi au vendredi, de 8h30 à 21h et le samedi de 9h à 18h, sur réservation.
• Modalités ? Réservations en ligne : https://icity.limesurvey.net/341989?lang=fr

Depuis leur ouverture, elles ont comptabilisé plus de 600 visites ! Plus d’informations via https://www.bruxelles.be/etudiant-reservation

Service Jeunesse: Les salles du service jeunesse sont connectées, équipées de pc et accessibles toute l’année pour les étudiants à partir de 12 ans. L’inscription en amont n’est pas obligatoire mais suggérée.

• Centre Pôle Nord : 40 places disponibles - Chaussée d'Anvers 208, 1000 Bruxelles - 0496/59.97.02 - Toute l’année du lundi au vendredi de 10h00 à 18h00, Période de blocus : du lundi au samedi de 9h00 à 21h00

• Centre BOX120 : 32 places disponibles - Boulevard Emile Bockstael 120, 1020 Laeken – 0490/47.83.01 - Toute l’année du lundi au samedi 9h00-18h00, Période de blocus du lundi au samedi 9h00 à 21h00 + dimanche 10h00-18h00

En termes de fréquentation, hors blocus, le centre Pôle Nord a accueilli entre 100 et 150 visites par mois et lors des blocus, entre 300 et 370 par mois. Le Centre BOX120, lui a accueilli environ 200 visites chaque mois hors blocus et entre 360 et 750 les mois charnières.

CPAS : Au cours de la première session, de la mi avril à la fin juin 2023,  1.646 étudiants ont fréquenté les trois salles du CPAS. Elles disposent de connexions wifi ainsi que d’imprimantes, et sont accessibles pendant les blocus, du lundi au samedi, de 8h30 à 21h30 à tout élèves/étudiants de plus de 16 ans.

• Miroir : 40 places disponibles - Rue du Miroir 7, 1000 Bruxelles
• Mado : 55 places disponibles - Boulevard Emile Bockstael 114, 1020 Laeken
• Bruyn : 60 places disponibles - Rue Bruyn 225, 1120 Neder-Over-Heembeek

Pour la seconde session de l’année, les salles d’étude du CPAS seront ouvertes du 17/07 jusqu’au 01/09, avec les mêmes horaires.

Pour toute information, appelez le 02/563.66.51 ou envoyez un courriel: sallesdetudes@cpasbxl.brussels

Instruction publique: Rappelons-le, les bibliothèques constituent des lieux neutres, propices au calme et à la concentration. Plusieurs espaces y sont accessibles. Il n’est par contre pas possible de réserver sa place.

• Bibliothèque Bruegel: 26 places disponibles – Rue Haute 245, 1000 Bxls – Accessible tous les jours (dimanche compris) jusqu’à 22h grâce au système Open+
• Bibliothèque artistique (Beaux-arts, premier étage) : 24 places disponibles – Rue du midi 144, 1000 Bxls – Du lundi au vendredi, de 9h30 à 18h (sauf mercredi et vendredi)
• Bibliothèque Charles Janssen : 24 places disponibles – Blvd E. Jacqmain 62, 1000 Bxls – Du lundi au vendredi de 10h à 18h
• Club de jeunesse : 25 places disponibles – Rue des tanneurs 178, 1000 Bxls – Lundi, Mardi, Jeudi, Vendredi de 15h30 à 18h30 pour les 8-15 ans, 19h-21h pour les 16 ans et plus
• Bibliothèque des Riches-Claires : 35 places disponibles – Rue des Riches-Claires 24, 1000 Bruxelles – Du lundi au samedi (Horaires à consulter)
• …

Plaisirs d’apprendre, l’opération de soutien scolaire gratuite de l’été

Destinée aux élèves ajournés du secondaire (examens de passage et travaux de vacances), elle propose du soutien scolaire couplé à des activités de détente du 7 au 25 août. Des étudiants du supérieur se mettront à disposition des élèves pour les encadrer dans des matières spécifiques (français, math, sciences, etc.) dans 6 quartiers différents de la Ville de Bruxelles :

• Centre «Tour à Plomb» (Anneessens) Rue de l’Abattoir 20-26, 1000 Bxls
• Maison des enfants Pirouette (Marolles) Rue des tanneurs 213, 1000 Bxls
• Centre «Pole Nord» (Quartier nord) Chaussée d’Anvers 210, 1000 Bxls
• Centre «Box120» (Bockstael) Blvd Emile Bockstael 120, 1020 Laeken
• MDE l’île aux enfants (Cité Modèle) Cité Modèle, allée du rubis 3, 1020 Laeken
• Préfabriqué (NOH) Rue Beyseghem 121 bis, 1120 NOH

Les étudiants du supérieur ont également accès à ces lieux d’étude.

Inscription via le 0499/924.921 ou coordinationmediation@brucity.be

Du 10 juillet au 25 août 2023, les livres sortent dans les 19 communes de la Région de Bruxelles-Capitale et migrent des bibliothèques vers divers lieux publics !

Les animateurs, munis de leur sélection de livres du jour iront rencontrer les enfants de 3 à 10 ans qui jouent dans les parcs, les plaines de jeux ou les bacs à sable et leur proposeront une lecture particulière.

Plus de 200 étudiants de l’Institut des Arts et Métiers, du CEFA et de l’Institut Diderot qui terminaient leur cursus cette année ont reçu leur diplôme à l’Hôtel de Ville. Des entreprises étaient présentes pour représenter le monde professionnel et pourquoi pas, trouver de jeunes recrues...

Sur place, des constructeurs automobiles seront présents (Mercedes, Audi, FORD), mais aussi d’autres employeurs comme la STIB, Auto5, Kone, Dussart, Atlantis, Safran et la Ville de Bruxelles pour présenter des offres d’embauche aux fraichement diplômés qui n’ont pas encore de contrat.

Pour rappel, l’Institut des Arts et Métiers forme en carrosserie, sanitaire/chauffage, électricité, mécanique, électro/automaticien, mécanicien automaticien/de cycle/moto, technicien du froid. Tandis que l’objectif de l’Institut Diderot est de former aux métiers de l’informatique, de la comptabilité, de l’infographie, des travaux de bureau et de la construction (menuiserie, ébénisterie, etc.). Enfin, les sections du CEFA (Centre d’éducation et de formation en alternance) forment des coiffeurs.euses, vendeurs.euses, des cuisiniers.ères de collectivité, mécanicien.nes automobiles, carrossier.ères, monteur.euse en chauffage et sanitaire, techniciens.nes en climatisation, etc.

Des cours rénovées pour apaiser les récréations, améliorer la cohésion et répondre aux différents besoins des enfants pendant les pauses et l'accueil extra-scolaire !

Les enjeux de rénovation des cours de récréation sont divers et variés : pacification, lutte contre le harcèlement, verdurisation, égalité des genres. Tour d’horizon des travaux colossaux réalisés par la Ville de Bruxelles dans ses écoles.

« L’espace publique est davantage conçu pour l’individu masculin que féminin et c’est la même dynamique au sein des cours de récréation traditionnelles : les filles y sont invisibilisées. La disposition de celles-ci n’incitent pas aux échanges entre filles et garçons et elles ne se sentiraient pas légitimes à se les approprier » 

Le schéma classique d’aménagement d’une cour de récréation repose habituellement sur un grand espace au centre, dévolu à la pratique de sports de ballons et qui se compose fatalement majoritairement de garçons. On observe que bien souvent les filles ou les personnes souffrant de complexes sont relayées dans les coins … tels sont en effet les reliquats de la ségrégation scolaire. Parmi les recommandations avancées par les experts, on retrouve le fait de privilégier divers petits espaces plutôt qu’un grand espace central. Les projets de cours de récréation régulées et apaisées marquent l’importance de la dimension participative, du zonage, de rendre les sols perméables, de verduriser et d’encourager l’interaction avec la nature mais également de prévoir des points d’eau. L’équipement et le mobilier font également l’objet d’une attention particulière, tout comme l’acoustique. Enfin une réflexion a été menée concernant l’appropriation des nouveaux lieux par les élèves, mais aussi par les autres acteurs de l’école : l’accueil temps-libre et les habitants du quartier.

« Les études ont démontré qu’aménager une cour de récréation avec des espaces dédiés à chaque type d’activité permettait de réduire les violences et le harcèlement entre les élèves jusqu’à 60% » 

La Ville de Bruxelles a donc investi massivement dans la rénovation de ses cours de récréation tant dans le fondamental que dans le secondaire. Depuis le début de cette législature, ce sont plus de 11.500.000 € qui ont été affectés à cet objectif. Un plan pluriannuel qui va se poursuivre pour qu’à terme, toutes les cours, au fur et à mesure des besoins de rénovation, soient renouvelées dans cet esprit.

« Nous voulions un projet visant avant tout la qualité de vie des élèves et le respect de l’environnement. Le projet proposé est tout à fait innovant, notamment au niveau des matériaux, mais surtout, il permet de repenser l’espace au regard des politiques innovantes en matière d’éducation et de construction. Avec une attention particulière portée sur l’égalité des genres dans les espaces partagés, nous construisons les bases vers une société plus égalitaire » nous explique Lydia Mutyebele, échevine en charge du Patrimoine Public.

Outre la rénovation du bâti (préau, sanitaires …), 3 types de zones ont chaque fois été définis : active avec ballon – active sans ballon et calme. Cette dernière se divise en une zone de détente avec des endroits d’assise, des coins de discussions, jeux de société, … et une zone pédagogique utilisée pour des activités éducatives comme l’observation de la nature, un coin lecture ou études. Les cours sont davantage verdurisées avec l’apparition de potagers, composts, etc. Tous ces nouveaux aménagements sont conçus dans une optique de développement durable avec une utilisation pédagogique afin de développer la citoyenneté active des élèves.

Diane von Furstenberg, icône de mode et iconique femme d’affaires revient fouler les couloirs de son ancien lycée !

Le Lycée Henriette Dachsbeck a eu le grand plaisir de recevoir une invitée de marque : Diane von Furstenberg qui avait exprimé l’envie de renouer avec son ancienne école. Suite à une première rencontre avec l’équipe éducative, une conférence a été conçue sur mesure pour les élèves de rhétos.

Ce lundi 24 avril, Madame von Furstenberg s’est présentée aux rhétoriciens du Lycée via la conférence « Diane von Furstenberg, la femme que j’ai voulu être, la femme que je suis devenue »

« Au sein de notre pouvoir organisateur, il nous est cher d’organiser des rencontres avec d’anciens élèves. Cela permet de présenter leur parcours professionnel aux nouvelles générations et de les amener à prendre en considération les capacités émancipatrices de notre enseignement.» 

La Régie Foncière de la Ville de Bruxelles présentait aux riverains son nouveau projet mixte qui viendra concrétiser le principe de Ville à 10 minutes portée par la majorité en place, au cœur de la Zone d’intérêt Régional Pont Van Praet. 

La présentation s’est tenue en présence de l’Echevine de l’Instruction Publique, Faouzia Hariche, de l’Echevin de la Petite Enfance, Arnaud Pinxteren, de l’Echevine du Logement, Lydia Mutyebele, et des bureaux d’architecture 51N4E et V+ - Trans.

Ce projet, dont les travaux devraient débuter début 2025, comprend une école secondaire de 700 élèves, une crèche pour 56 enfants et 111 nouveaux logements comprenant des espaces pour des activités économiques. Le tout intégré dans un environnement naturel.

Ecole

Une nouvelle école secondaire à pédagogies actives verra le jour en septembre 2024. Dans un premier temps, le 1^er degré sera organisé dans un bâtiment provisoire sur l’avenue Croix de Guerre. La nouvelle infrastructure scolaire ouvrira, elle, ses portes en deux phases (septembre 2026 et 2027). Avec cet investissement de 26.3M€ la Ville de Bruxelles augmente encore sa capacité scolaire de 700 élèves (28 classes), répondant ainsi au besoin criant de places dans le Nord de Bruxelles.

Dans une école à pédagogies actives, l’élève « apprend en faisant » et l’exercice de sa propre citoyenneté est vivement encouragée tout au long de son cursus. Cette école citoyenne mettra l’élève au centre de ses apprentissages et un focus continu sur l’expérimentation. De leur côté, les enseignants suivront un programme de formation aux pédagogies actives en amont, afin d’être parfaitement outillés.

Une aile spécifique est dévolue au degré inférieur et adaptée au développement du tronc commun. Une seconde aile est destinée au degré supérieur. Equipé d’une grande salle de sport et d’une salle culturelle ainsi que d’un grand réfectoire, directement accessibles de l’extérieur, ce nouvel équipement scolaire se veut résolument ouvert au quartier et sera accessible aux habitants et aux associations en dehors des heures scolaires.

« Ce projet a été pensé pour correspondre parfaitement aux besoins pédagogiques de nos équipes qui développeront les pédagogies actives. On y retrouve ainsi des espaces de vie en commun, une bibliothèque, des locaux d’activités scientifiques, artistiques et technologique, une salle d’étude, une grande salle omnisport, … Cette nouvelle école secondaire sera également équipée du matériel moderne et du mobilier en phase avec la pédagogie développée. Nous répondons ainsi à la pénurie de places en secondaire. Tout en nous adaptant aux évolutions pédagogiques et en nous intégrant à la vie du quartier » explique Faouzia Hariche, échevine de l’Instruction publique, fière de ce projet, qui vient compléter l’offre sur NOH et assurer la continuité des écoles maternelle et primaire « A la croisée des chemins » (ouvertes depuis septembre 2012).

Crèche

Le projet comprend également une nouvelle écocrèche de 56 places, qui sera résolument tournée vers la nature. Les 4 sections de 14 enfants seront organisées autour d’un bel espace extérieur donnant directement sur le Moerasbos. « Cette nouvelle écocrèche sera nichée dans un écrin de verdure. Au sein de celle-ci, les petit·es bruxellois·es qui la fréquenteront, pourront y grandir en toute sérénité dans un environnement de grande qualité ».

Les Logements

« La Régie Foncière est fier de pouvoir construire 111 nouveaux logements dans une ville en constante extension démographique et poursuit ainsi sa trajectoire de développement de logements publiques de qualité et abordables » explique Lydia Mutyebele, Echevine du Logement de la Ville de Bruxelles

Les 111 nouveaux logements prévus seront divisés en deux îlots. L’îlot Sud qui comprend également l’école secondaire, jouira de 82 logements ainsi que 46 emplacements de parkings voiture. Les futurs locataires pourront également profiter d’un parking vélo et d’espaces communs (cours, jardins, salles polyvalentes) tel qu’un jardin collectif en cour intérieure privative. Au rez-de-chaussée, 800m² seront prévus pour des activités économiques, que ce soit pour des commerces ou des activités productives. Les logements seront de typologies variées avec des appartements allant du studio jusqu’au 5 chambres dont 10 % de logements PMR.

Ces logements viennent considérablement renforcer l’offre locative sur le territoire de

Neder-over-Heembeek après que la Ville y ait déjà construit quelques 185 logements publics depuis 2023, à savoir : Beyseghem 184 (9 logements), Chemin vert (61 logements moyens, 72 logement sociaux), Ransbeek-Meudon (43 logements seniors).

« Si la volonté est de densifier la Ville, nous faisons également la part belle aux espaces verts puisque le projet prévoit un espace à destination des locataires mais surtout un parc attenant aux bâtiments. A ces logements s’ajoutent donc des équipements publics (parcs, école, crèche, ..) qui créeront un tout nouveau quartier basé sur le modèle de la Ville à 10minutes » ajoute Lydia Mutyebele.

En plus de cet environnement vert, le bâtiment respecte les logiques de développement durable : « En effet, l’objectif est d’insérer le projet dans le réseau de chaleur de Neder-over- Heembeek grâce à l’incinérateur dont la chaleur sera générée pour chauffer les différentes parties (logements, école, crèche) » conclut Lydia Mutyebele ; des panneaux photovoltaïques seront prévus sur les toitures ainsi qu’un système de récupération des eaux de pluie.

Total des travaux : 67.822.956,10 €

Bureau d’étude: 51N4E et V+ - Trans.

Site internet : Régie Foncière de la Ville de Bruxelles

Un concours d’affiche sur le thème de la discrimination raciale

Pour s’attaquer au fléau du racisme et faire évoluer les mentalités, la Ville de Bruxelles a organisé un concours d’affiche auprès de ses établissements artistiques.

L’Académie des Beaux-Arts (école supérieure des arts) et la Haute Ecole Francisco Ferrer ont pris part à l’aventure. Ce mardi 21 mars, les échevines de l’Instruction publique et de l’égalité des chances ont remis trois prix et félicité tous les participants à la bibliothèque des Riches-Claires. Cette cérémonie de remise des prix permet de lancer officiellement la campagne de lutte contre le racisme de la Ville de Bruxelles et d’inaugurer une exposition spéciale reprenant les affiches concourantes. C’est également l’occasion de présenter la bibliographie et médiagraphie sur la lutte contre le racisme proposée par la bibliothèque.

Le premier prix (Fruit d’un travail collaboratif de Justine Sciuto Borowski, Raissa Oliveira Martins, Moira Gilles et Georgieva Radostina – Section Publicité et Agencement de l’espace de la HEFF) se verra affiché sur les réseaux sociaux, les dispositifs d’affichage (écrans city-plays sur tout le territoire de la ville), comme dans l’ensemble des structures de la ville (bibliothèques, écoles, …)   

« Cette campagne s’inscrit dans le cadre de la politique que mène la ville, pour combattre toute forme de discrimination due aux origines ou appartenances. La journée internationale de lutte contre la discrimination raciale permet de relancer et moderniser le débat dans les écoles grâce à la création de narratifs visuels. L’accueil positif de la diversité sous toutes ses formes est inscrite dans le programme politique: le travail de sensibilisation est toujours nécessaire et passe notamment par la mobilisation de nos jeunes. » expliquent Faouzia Hariche (échevine de l’Instruction publique) et Lydia Mutyebele (échevine de l’égalité des chances).

Brux’bot challenge, le premier concours de robotique organisé par la Ville de Bruxelles pour ses élèves de 5^e et 6^e primaire !

Pour sensibiliser aux STEM et développer les compétences du 21^e siècle !

Les STEM, entendez l’acronyme de « Science, Technology, Engineering et Mathematics » sont les compétences du présent ! Aujourd’hui, les élèves peuvent choisir ce type d’option combinant mathématiques, technologie et sciences exactes au sein de leur cursus.

Celui-ci leur ouvre magistralement les portes de nombreux métiers ; ingénieur, chercheur, technicien, analyste, programmeur et en fait des denrées rares sur le marché de l’emploi.

« Afin de susciter l’intérêt de nos élèves dès le plus jeune âge, nous veillons à mettre sur pied de nombreux projets. L’objectif est de rendre l’éveil ludique et de favoriser cet apprentissage dans une optique d’égalité de genre : aussi bien auprès des filles, que des garçons » 

Le département de l’Instruction publique n’en est pas à son coup d’essai car les élèves sont déjà encouragés à participer à des concours comme CANSAT (mettre en orbite un satellite artisanal de la taille d'une canette de soda) ou Mooncamp (qui consiste à modéliser en 3D un camp de base qui pourrait s’installer sur la lune) en secondaire. Toujours dans ce même niveau d’enseignement, le codage a été intégré auprès de tous les cours de technologie. Et un établissement en particulier a même créée une option dévolue à la matière ; l’Athénée Marguerite Yourcenar !

En primaire, les robots THYMIO sont mis à l’honneur annuellement auprès de certains établissements via une journée spéciale « Parlez-vous robot ? ». Les élèves apprennent à les manier, c’est-à-dire à comprendre leur méthode de fonctionnement pour les faire avancer, franchir une certaine distance, …

L’objectif de la Ville de Bruxelles est de faire naitre des vocations dans ces filières très porteuses dès le plus jeune âge ! Prendre part à un projet robotique est de toute façon bénéfique car il renforce la collaboration, l’entraide et le développement stratégique.

Au sein du Brux-bot Challenge, les élèves de 5^e et 6^e devront s’affronter entre écoles différentes via plusieurs défis grâce au robot Maqueen+. En amont, ils ont reçu une piste d’entrainement, 6 robots, des supports de cours et les titulaires ont bénéficié d’une formation de 2 jours.

Une semaine de la déconnexion pour créer du lien autrement

Moins d’écrans et plus de liens humains, tel est l’objectif de cette semaine spéciale créée à l’attention des élèves de 2^e secondaire de 13 établissements de la Ville de Bruxelles.

Les objectifs ? Communiquer et s’informer autrement, adopter une posture critique par rapport à l’information et aux médias, apprendre à s’ouvrir aux autres en socialisant autrement que via internet ou les réseaux sociaux.

Les activités proposées sont : jeux de rôle, jeux de société, ateliers d’écriture, sport, sortie culturelle, débats, improvisation, ateliers philosophiques, … Un prestataire prévoit également une sensibilisation à l’utilisation du GSM.

Ce projet rassemble 2 à 3 écoles par jour. Le but est de créer des tournantes dans les établissements, de mélanger les élèves pour qu’ils se rencontrent, se découvrent et expérimentent une nouvelle activité ensemble. Une activité introductive est proposée (petit-déjeuner, activité team-building) ensuite le groupe change d’établissement et d’activité …

Des cours de gym mixtes en secondaire pour déconstruire les stéréotypes genrés !

Les cours d’éducation physique sont désormais donnés en mixité auprès de 4 établissements secondaires de la Ville de Bruxelles.

La mixité des cours de gym est la norme dans l’enseignement primaire mais en secondaire, les élèves sont séparés, ce qui induit une différenciation des pratiques sportives et renforce les stéréotypes. Soucieuse de faire évoluer les mentalités, l’Instruction Publique de la Ville de Bruxelles a introduit la mixité au premier degré du secondaire.

Quatre établissements, le Lycée Emile Jacqmain, l’Athénée Marguerite Yourcenar et l’Athénée Buls-Catteau rejoignent l’Athénée Robert Catteau (déjà pilote en 2021-22) et dispensent désormais leurs cours d’éducation physique en mixité.

« Le choix d’une pratique sportive est en général empreint de préjugés genrés. Les garçons se tournent majoritairement vers des sports de ballon, de compétition ou de lutte, tandis que les filles vers des sports esthétiques ou de non-contact (équitation, danse, aérobic…). Ces choix sont basés sur des représentations stéréotypées que nous voulons déconstruire. Il n’y a aucun déterminisme biologique qui empêche, à ce niveau, la mixité. Le refus ou la non-mixité est une manière d’insinuer que dans ce domaine (et donc possiblement dans d’autres), les filles sont moins performantes que les garçons, ce qui peut déjà les décourager à dépasser leurs limites alors qu’elle en sont capables. Si la ségrégation est justifiée là, pourquoi pas ailleurs …. Nous ne voulons plus d’un monde qui part d’un postulat que les femmes sont plus faibles que les hommes, par nature » 

En effet, d’après les dernières études consultées, les prouesses sportives n’ont aucun lien avec les ressources physiologiques. Les inégalités de réussite en éducation physique proviendraient d’autres facteurs (entrainement, motivation, technicité, …).

Après avoir défini l’égalité comme l’une des valeurs fondamentales de son projet éducatif et avoir créé un pôle « genre », l’Instruction publique continue de s’attaquer aux stéréotypes de genre, en modifiant le règlement général des études pour rendre le cours d’éducation physique mixte. Pour accompagner ce changement et faciliter cette transition, des ateliers philo sont mis en place pour sensibiliser les élèves à la question de l’égalité et des préjugés genrés. Une force du projet.

De plus, cette décision s’inscrit en continuité d’autres initiatives déjà prises en la matière comme  « Sport expérience, c’est quoi ton genre de sport ?» et « Mixed sport break » qui stimulent l’expérimentation mixte de sports considérés à tort comme « féminins » ou « masculins ».

Les retours s’avèrent très concluants. Même si c’est un âge compliqué pour les pré-adolescents car ils sont en plein développement de leur personnalité, leur corps change et donc le rapport avec celui-ci aussi, ils sont très satisfaits de cette pratique. On observe une forte amélioration de la cohésion de la classe, plus d’entraide et une meilleure ambiance.

La formation des enseignants (à la Haute Ecole Francisco Ferrer) et des équipes éducatives tout comme l’information aux parents et aux élèves, l’accompagnement de la mesure par une sensibilisation aux valeurs qui sous-tendent cette décision, constituent des éléments clés pour assurer cette transition en douceur et avec succès.  

A développer donc !

La Ville de Bruxelles réaffirme que le racisme n’a pas sa place au sein de ses établissements scolaires.

Suite aux diverses interpellations, l’Instruction publique de la Ville de Bruxelles tient à réaffirmer son positionnement.

« Concernant les propos de l’enseignante de l’IPHS, nous nous devons de respecter les procédures et la confidentialité puisqu’il s’agit d’un dossier disciplinaire. Nous ne pouvons à ce stade nous exprimer à ce sujet. Cependant, nous tenons à rappeler nos valeurs et le travail quotidien qui en découle à savoir la lutte sans concession contre le racisme et toute forme de discrimination. Ainsi, nous condamnons toute attitude ou propos raciste, antisémite ou discriminatoire et sensibilisons depuis de nombreuses années nos équipes et nos élèves dans l’objectif de combattre les stéréotypes persistants et dégradants qui subsistent au sein de notre société» 

De même, la Ville de Bruxelles veille à ce que ses écoles soient le reflet de notre société et de sa diversité, partant du postulat que la mixité est un atout et une richesse.

Toutes les discriminations sont combattues, que ce soit au niveau de l’origine, du genre, de l’appartenance philosophique ou autre.

Pour rappel, le projet éducatif de la Ville affirme sans ambiguïté que son enseignement se veut résolument ouvert à tous, sans aucune discrimination. Il défend une société plurielle et solidaire ; prône la mixité sociale, académique, culturelle, socio-économique comme source d’enrichissement et se refuse à toute forme de relégation. Notre enseignement lutte activement contre toute forme de discrimination, de dualisation et de déterminisme ; il promeut des pédagogies et projets axés sur la diversité et la prise en compte des inégalités sociales.

A cet effet, nos écoles développent de nombreuses actions et projets, et les enseignants sont sensibilisés et formés à ces sujets. La formation initiale des enseignants organisée par la Ville de Bruxelles est également un levier important et nous avons ainsi par exemple inclus dans notre cursus l’enseignement de l’histoire coloniale et un module sur la diversité. Nos valeurs de respect, de libre examen, de citoyenneté active et d’ouverture se traduisent quant à elles dans chaque cours.

Parmi les actions déployées au sein de tous les établissements, on trouve par exemple :

• Visites guidées au musée de l’Afrique, au musée juif de Belgique, …
• Pièce de théâtre Coloni(al)oscopie : sur le ton de l’humour, Colon(ial)oscopie invite à réfléchir sur le passé colonial de notre pays et sur le lien que nous entretenons avec celui-ci. La pièce aborde les thèmes de la colonisation, du racisme, de la discrimination, ainsi que du néocolonialisme.
• Pièce de théâtre « Ainsi chantait l’Olivier » sur le parcours des migrants
• Des ateliers philos sur l’égalité, le bien-être, le respect, les discriminations, ….
• Concours d’affiches “lutte contre le racisme” pour représenter la campagne de la Ville de Bruxelles à l’occasion de la Journée internationale pour l’élimination de la discrimination raciale le 21 mars
• Visite de l‘exposition permanente des territoires de la mémoire « Plus jamais ça ! »
• Conférence de Anne Morelli « Résister à la propagande de guerre : dix principes élémentaires » : qui illustre la désinformation et encourage l’esprit critique et le doute (Cette thématique est aussi illustrée dans une exposition itinérante accueillie par les établissements
• …

« L’objectif est de sensibiliser nos élèves, de les inviter à une réflexion critique sur les événements d’hier et notre rapport à ceux-ci afin de mettre en lumière les stéréotypes qui les y ont conduits et qui perdurent, pour les combattre encore et toujours » 

A bowl of soup a day keeps the doctor away

13 établissements maternels de la Ville de Bruxelles offrent désormais de la soupe gratuitement à leurs élèves. Une action qui s’intègre dans une politique globale d’éducation à la santé.

Près de 15% des enfants sont en surcharge pondérale. A terme, cela peut provoquer des problèmes de santé et faire apparaitre des maladies cardiovasculaires, du diabète, de l’hypertension, de l’asthme, … Le milieu scolaire doit donc jouer un rôle dans l’apprentissage des bonnes habitudes alimentaires. Cette année, 13 établissements maternels serviront de la soupe tous les jours à 10h jusqu’à la fin de l’année.

Selon les professionnels de la santé, la soupe procure un apport équilibré en vitamines, fibres et minéraux de par les légumes qu’elle contient. A contrario d’une collation sucrée, qui altère la capacité de concentration de l’enfant, sa mémoire ou la gestion sereine de ses émotions.

Il a été constaté que les enfants mangent mieux à midi et que leur Indice de Masse Corporelle s’améliore suite à ce changement alimentaire.

« Avec le soutien du comité diététique, nous mettons en place divers projets pour encourager une alimentation plus saine de nos élèves : la suppression des distributeurs de collations sucrées en primaire, la distribution de gourdes, la semaine de l’alimentation saine, les petits déjeuners sains. Prochainement nos directions et enseignants d’éducation physique pourront bénéficier d’une formation « Mieux manger/mieux bouger » afin de pouvoir bien conseiller les élèves. Toutes ces opérations font partie intégrante de notre politique d’éducation à la santé qui comporte un volet éducation saine et son corollaire : l’éducation physique» 

Comment la Ville de Bruxelles s’attaque au tabou des règles et lutte contre la précarité menstruelle dans ses écoles secondaires

« Les règles constituent une charge mentale, sont vectrices de stress et peuvent susciter tabous, difficultés financières ou problèmes de santé. Le rôle de l’école est de focaliser l’attention des élèves sur leurs apprentissages. Nous avons choisi, dans une optique de lutte contre les inégalités, de faciliter l’accès à des protections hygiéniques biologiques pour que cela ne soit plus source de préoccupations mais également d’agir à l’encontre des discriminations sociales à l’égard des personnes menstruées»

L’arrivée de ces nouveaux distributeurs est donc corrélée à des activités de sensibilisation en classe. Ce matin, deux sexologues de la section paramédicale de la Haute Ecole Francisco Ferrer sont venues informer une trentaine d’élèves du degré inférieur de l’Académie Royale des Beaux-arts (section secondaire) sur les menstruations. Y ont notamment été abordés : les tabous liés aux règles, le cycle menstruel, l’aspect santé (risques associés et maladies), etc. mais aussi la question du genre via une déconstruction des stéréotypes. Après le congé d’automne, l’Instruction publique veillera, toujours via la Haute Ecole, à former ses enseignants d’éducation physique et de sciences. L’idée est qu’ils puissent à terme, organiser eux-mêmes ces séances de sensibilisation et travailler cette thématique de façon transversale dans ces deux cours.

Ans Persoons, Echevine de l’Enseignement néerlandophone à la Ville de Bruxelles : « Les protections menstruelles sont reconnues en Belgique comme des produits de première nécessité, mais en réalité, cela reste encore cher. Nos élèves n’ont pas toutes assez d’argent pour en acheter tous les mois. Or, cette préoccupation peut s'accompagner de stress et de gêne. En proposant des protections menstruelles gratuites à l'école, nous veillons à ce qu’elles n'aient plus du tout à s’inquiéter de cela. »

Parahockey2school, le premier projet sportif destiné exclusivement aux établissements de l’enseignement spécialisé.

L’Instruction publique de la Ville de Bruxelles, en collaboration avec la Ligue handisport francophone, la ligue francophone de hockey et le club Primerose ont organisé une journée d’initiation au hockey à destination de 220 élèves de 3 centres pédagogiques.

Inviter les élèves à découvrir la pratique du hockey, tout en s’adaptant à leurs besoins spécifiques, à travers divers ateliers psychomoteurs, voilà le programme de Parahockey2School. Le projet a réuni pour la 1^ère fois 3 établissements de l’enseignement spécialisé de la Ville de Bruxelles : les centres pédagogiques Vlaesendael, Pagodes et Jules Anspach. Ceux-ci accueillent principalement des enfants de types 1-8.

La Ville de Bruxelles promeut un enseignement ouvert et adapté à tous. Son projet pédagogique souligne que toute forme de handicap ou de besoins spécifiques sera accueilli tant au sein des établissements ordinaires que spécialisés, en prenant conscience de la source d’enrichissement qu’il représente.

« Les évènements sportifs que nous organisons sont habituellement destinés aussi bien à l’enseignement ordinaire que spécialisé (Sportez-vous bien, …) car l’objectif est de contribuer à l’intégration des élèves à besoins spécifiques. Ici, c’est la première fois que l’enseignement spécialisé bénéficie de son propre évènement, exclusivement. »

A travers celui-ci, le département de l’Instruction publique répond aussi à un autre champ d’action transcrit dans son plan stratégique : la promotion du sport pour la préservation du capital santé. Cette journée spéciale s’est déclinée à travers 5 ateliers auxquels ont pu participer chaque groupe-classe. Ils ont pris la forme de jeux/défis pour travailler spécifiquement les compétences d’habiletés gestuelles et de déplacements dans l’espace. Les moniteurs de la Fédération étaient là pour veiller à leur accessibilité, en proposant une formule adaptable aux besoins spécifiques de chaque enfant.

En amont, les enseignants d’éducation physique ont pu bénéficier d’un journée de formation des ligues francophone de handisport et de hockey qui leur permettra de pouvoir reproduire ces activités au sein de leur propre établissement.

Cérémonie de remise des diplômes sur la Grand-Place : ULB, VUB, Haute École Francisco Ferrer

Bruxelles, le 6 octobre 2022 – C’est en étroite collaboration avec l’Université libre de Bruxelles, la Vrije Universiteit Brussel et, pour la première fois la Haute École Francisco Ferrer que la Ville de Bruxelles organisera, pour la troisième année consécutive, la remise des diplômes aux étudiant.e.s des trois institutions. Les jeunes de la promotion 2022 vivront un moment inoubliable sur la Grand-Place et dans l’Hôtel de Ville, du 10 au 16 octobre, en présence de leurs familles et de diverses personnalités.

Du 10 au 16 octobre prochain, c’est sur le prestigieux balcon de l’Hôtel de Ville qu’ils.elles recevront leur diplôme des mains des rectrice, recteur et échevine de leur institution, en présence de leurs proches.

Même le Manneken-Pis rendra hommage aux étudiant.e.s revêtant en leur honneur les trois costumes des institutions à tour de rôle.

« Recevoir son diplôme sur la Grand-Place est tout un symbole et nous sommes heureux à la Ville de Bruxelles de permettre aux étudiants de l’ULB, de la VUB, de la Haute École Francisco Ferrer et à leurs familles de vivre cette expérience. C’est une nouvelle tradition qui fait à présent partie du parcours estudiantin bruxellois. », souligne Philippe Close, Bourgmestre de la Ville de Bruxelles.

« La Ville de Bruxelles, pouvoir organisateur de la Haute Ecole Francisco Ferrer, se réjouit de diplômer ses étudiants sur sa Grand-Place. La HEFF est un fleuron de notre enseignement et développe des formations dans des secteurs essentiels tant pour la Ville, ses écoles et ses hôpitaux, que pour la société en général. Le développement de l’esprit critique, l’ouverture, l’équité et la solidarité ont par ailleurs rythmé les apprentissages car ils constituent le socle de valeurs chères à la Ville de Bruxelles » explique Faouzia Hariche, échevine de l’Instruction publique.

Durant ces sept jours, la Grand-Place et ses alentours vivront donc au rythme de cet événement marquant.

« Quelle joie de réunir nos étudiantes et nos étudiant.e.s proclamé.e.s, en compagnie de leurs proches, sur la magnifique Grand-Place de Bruxelles. C’est là un symbole fort qui récompense les efforts et parfois les sacrifices consentis au long de leurs années d’étude par nos étudiantes et nos étudiants désormais diplômé.e.s. Je les félicite très chaleureusement et remercie vivement la Ville de Bruxelles de nous accueillir, une fois de plus, dans ce cadre exceptionnel ! » se réjouit Annemie Schaus, rectrice de l’ULB.

“La VUB est une université liée à la ville (Urban Engaged University), nous sommes donc extrêmement heureux de pouvoir à nouveau proclamer nos diplômé.e.s sur la Grand-Place de Bruxelles. De cette façon, nous leur faisons sentir à quel point nous sommes fiers de notre Alma Mater. Après tout, l'obtention d'un diplôme est l'aboutissement d'une période de croissance personnelle et de développement intellectuel. Et cela mérite une salve d’applaudissements. Par ailleurs, nous voulons également les encourager à devenir des ambassadeurs.rices de notre université et de Bruxelles en les incitant à laisser leur empreinte sur la société et à contribuer à un monde meilleur.”, ajoute Jan Danckaert, recteur de la VUB.

Les journalistes auront accès librement à l’événement sur la Grand-Place. Les photographes et cameramen.women pourront accéder à la tribune située en face du balcon de l’Hôtel de Ville (maximum 5 personnes en même temps).

Des bibliothèques mobiles dans les parcs, pour le plaisir des plus petits !

Cet été les livres sortiront des bibliothèques pour s’inviter dans les parcs bruxellois. Des conteurs iront à la rencontre des enfants pour leur proposer la lecture d’un livre ou d’un conte là où ils jouent. Une expérience à découvrir tout au long des grandes vacances !

221 animations s’organiseront dans 40 parcs bruxellois du 1er juillet au 26 août 2022. A l’échelle de la Ville de Bruxelles, ce seront près de 63 séances organisées dans 10 parcs.

Cette action est organisée par le Centre de Littérature Jeunesse de l’Instruction publique de la Ville de Bruxelles, en collaboration avec le réseau des bibliothèques de la Région de Bruxelles-Capitale.

La bibliothèque Bruegel, la première bibliothèque en Belgique francophone accessible en soirée ou le week-end !

Bruxelles, le 1^er juin 2022 - Bonne nouvelle pour les lecteur.trices des bibliothèques de la Ville de Bruxelles, la bibliothèque Bruegel sera désormais accessible en dehors des horaires classiques, c’est-à-dire, après le travail ou les week-ends grâce au système Open+ Bibliotheca !

Open+ est un système d’ouverture automatisé, qui rend accessible une bibliothèque aux moments où les bibliothécaires ne sont pas présents. Il permet d’emprunter des livres ou de bénéficier d’un espace de travail calme, en toute autonomie.

La bibliothèque Brugel emboite ainsi le pas à la bibliothèque de Bree, dans le Limbourg. Sur ses

4.500 usagers, 300 utilisent ce nouveau système.

La Ville de Bruxelles se positionne donc en tant que précurseur dans le développement de ce nouveau service en Belgique francophone qui pose les jalons de la bibliothèque « du futur », où l’ouverture et la confiance aux citoyens sont les maîtres mots.

« Ce projet pilote innovant redynamise les bibliothèques, tout en répondant aux besoins des usagers. La bibliothèque collabore déjà avec nos institutions scolaires (fondamentales et secondaires), les crèches, les associations de quartier et les acteurs de l’alphabétisation mais nous espérons, qu’à terme, Open+ nous permettra de toucher de nouveaux publics » 

L’horaire proposé par le service Open+ permettra de passer de 33h à 79h d’ouverture !

L’infrastructure choisie est la bibliothèque Bruegel en raison de son entrée à double sas et de son accessibilité aux PMR.

GRATUITÉ DE L’ENSEIGNEMENT

• Après avoir pris en charge un plumier complet pour chaque enfant entrant en 1^ère primaire ;
• Après avoir instauré la gratuité des cours de natation et du transport vers la piscine pour les élèves de la 3^e maternelle à la 6^e primaire ;
• Après avoir développé des activités parascolaires totalement gratuites dans les 12 écoles primaires dont l’indice socio-économique est le plus faible ;
• Après avoir distribué aux élèves qui en avaient besoin un pc fixe pendant la crise sanitaire ;
• Après avoir équipé tous les élèves de 4^ème secondaire d’un ordinateur portable ;
• Après avoir inscrit 14 écoles maternelles dans le dispositif de la FWB pour que les élèves bénéficient d’un repas chaud le midi gratuitement ;

La gratuité des fournitures scolaires en primaire est désormais une réalité dans les écoles de la Ville de Bruxelles !

« Tendre vers la gratuité scolaire fait partie de nos objectifs prioritaires car nous considérons que l’enseignement est un droit fondamental qui doit être accessible à tous. C’est un enjeu démocratique essentiel. En effet, il lie étroitement liberté de choix et accessibilité. Pour nous, il est intolérable que les parents doivent faire le choix d’une école en fonction de son coût et des frais qui y sont réclamés. C’est le choix pédagogique qui doit pouvoir primer ! La liberté de choix n’est effective que s’il y a une accessibilité totale. C’est pourquoi, chaque année, la Ville de Bruxelles prend, en complément des  dispositifs de la Fédération Wallonie-Bruxelles, des mesures additionnelles pour réduire la participation financière des parents aux frais scolaires et ainsi garantir la liberté de choix. Dans le cadre de notre budget 2022, nous consolidons une orientation forte et engagée en la matière : La Ville de Bruxelles prendra désormais en charge toutes les fournitures scolaires de ses élèves du primaire et leur fournira un kit complet dès la rentrée de septembre 2022 ! » 

Ce qui représente une économie de minimum 110 € par enfant et un budget de près de 500.000€ que la Ville a dévolu à cette nouvelle mesure.

«Il faut garder à l’esprit que l’enjeu de la gratuité scolaire dépasse le coût des fournitures scolaires. C’est pourquoi, nous sommes également très attentifs à prendre en charge d’autres dépenses, comme le soutien scolaire, la logopédie, des activités socio-culturelles, le parascolaire, etc. A la Ville de Bruxelles, nous voulons lutter contre les inégalités sociales et œuvrer, par-là, à la construction d’une société plus équitable, juste et solidaire.»

La Haute Ecole Francisco Ferrer se dote d’une récupérathèque

La Fédération des récupérateurs a accompagné la Haute Ecole Francisco Ferrer pour qu’elle crée son premier magasin collaboratif de matériaux de réemploi ! Un magnifique projet d’économie-circulaire et de solidarité inter-estudiantine, qui fait écho à diverses actions pédagogiques déjà mises en place.

Soutenue par la Fédération des récupérathèques, la Haute Ecole Francisco Ferrer créée son premier

magasin collaboratif au sein des murs de l’école.

Il permet de récupérer les déchets plastiques des diverses implantations de la Haute Ecole et des commerces à proximité pour les réutiliser dans la fabrication de moules en lien avec les besoins des étudiants en Stylisme (mousquetons, anneaux, boucles de ceinture), en Arts du tissu (fils plastiques à tisser, matériaux à imprimer) ou en Publicité (objets publicitaires).

Prônant l’économie-circulaire et la solidarité inter-estudiantine, ce projet fait écho à diverses actions pédagogiques déjà mis en place et à l’acquisition de nouvelles machines pour manier le plastique au sein de l’établissement. Les « Precious Plastic » permettront de créer des objets, accessoires, filaments, à partir de plastiques récupérés. En 2020, les étudiants et enseignants s’étaient déjà impliqués dans la création d’une EcoTeam (composée d’étudiants et d’enseignants) et dans des projets zéro-déchet et d’upcycling (Eco-jeans en marche, Slow-Loop, Plantone, atelier sérigraphie verte).

« Le plastique n’est plus « funtastique » comme dans les années 60 et le secteur de production textile est parmi l’un des plus polluants au monde. Je me réjouis donc qu’on puisse développer ce type de projet qui est complet dans son approche circulaire. Il répond aux préoccupations environnementales en prolongeant la durée de vie de certains déchets qui se convertissent désormais en ressources, qui à leur tour deviennent des matières premières secondaires de proximité. Nous sommes donc sur un modèle totalement vertueux qui prouve que rien ne se perd, rien ne se crée, tout se transforme ! » 

Le magasin sera accessible à tous les étudiants et enseignants. Il servira aussi aux besoins des institutrices en maternel et primaire lors d’ateliers spécifiques (dessin, bricolage, etc.).

L’Athénée Adolphe-Max, le premier établissement secondaire en région bruxelloise à proposer une filière en double-immersion !

C’est inédit en région de Bruxelles-Capitale, l’Athénée Adolphe-Max accueillera dès l’année scolaire prochaine une classe de 1^ère secondaire en double immersion (néerlandais/anglais).

« L’apprentissage des langues est essentiel à une coexistence positive dans notre ville multiculturelle et cosmopolite. C’est pourquoi, nous développons de nouvelles initiatives qui encouragent le bi/trilinguisme de nos élèves. Celle-ci fait de nous les pionniers de l’enseignement secondaire en double-immersion à Bruxelles et complète par-là, l’offre dans le primaire de nos deux filières immersives de langue néerlandaise» 

Suite aux retours très encourageants d’une étude réalisée auprès de 6 filières immersives en mai dernier, la Ville de Bruxelles a choisi l’Athénée Adolphe Max pour devenir la première école secondaire à proposer une double immersion néerlandais-anglais à Bruxelles. Elle emboite le pas à l’Athénée royal Lucienne-Tellier de Frasnes-les-Anvaing, précurseur en Wallonie.

« L’Athénée Adolphe Max s’inscrit dans la continuité de nos actions déployées en faveur du bilinguisme dans nos structures scolaires, parascolaires et nos infrastructures jeunesse. Notons l’ouverture de nos écoles primaires en immersion, notre offre parascolaire en néerlandais dès la 3^e maternelle, nos ateliers en néerlandais dans les centres de jeunes et dans nos maisons des enfants etc. Outre l’aspect langagier, nous souhaitons également renforcer l’ouverture culturelle et élargir les horizons des jeunes» 

Cette filière immersive s’insèrera progressivement dans une atmosphère globale multilingue au sein de toute l’école. En effet, des activités extra-scolaires en néerlandais et en anglais, des animations et spectacles multilingues, des collaborations inter-filières en anglais/néerlandais, des voyages et sorties culturels en anglais/néerlandais, des collaborations avec une école secondaire néerlandophone, etc. seront organisés pour soutenir les apprentissages scolaires.

En pratique

La filière sera ventilée entre 8 périodes en néerlandais et 8 périodes en anglais, à l’instar de notre mentor, l’Athénée de Franes-Lez-Anvaing, dont l’organisation pratique a été démontrée.   

Pour les cours de Néerlandais, les compétences privilégiées seront l’expression orale et l’expression écrite mais toutes les compétences langagières de base seront stimulées. L’objectif est que les élèves atteignent un niveau B2 en fin de scolarité. L’enseignant de langue néerlandaise veillera tout particulièrement à collaborer avec ses collègues responsables des cours-matières afin de faciliter la compréhension des élèves. La géographie et l’histoire ont été choisies en raison de la richesse des champs lexicaux que couvrent ces matières.

Concernant le cours d’anglais, il remplacera le latin qui sera proposé en activité pédagogique extrascolaire ou complémentaire ???, 2 heures par semaine. Ceci permettra aux  élèves de la filière en immersion double de pouvoir accéder à toutes les options proposées en 3^ème année (sciences économiques-sciences, latin-grec, latin-sciences), qu’elles contiennent du latin ou non. Dans l’option sciences économiques, la combinaison de l’étude du néerlandais et de l’anglais avec celle de l’économie fait évidemment tout à fait sens pour des élèves s’intéressant, par exemple, au commerce international. Le cours d’éducation physique a lui été choisi pour permettre aux élèves d’exercer la langue de façon courante et sans pression.

Recrutement des enseignants

En tant que pouvoir organisateur d’écoles néerlandophones et francophones ainsi que d’une haute école formant des enseignants, notamment en partenariat avec la Erasmushogeschool Brussel, la Ville de Bruxelles dispose d’un vivier suffisant et de qualité pour recruter des enseignants néerlandophones. Les partenariats avec la Erasmushogeschool Brussel, l’ULB et la VUB s’avèrent également riches d’opportunités dans l’identification de profils variés et précis, de contacts avec différents groupes anglophones vivant à Bruxelles, etc.

Un accompagnement spécifique

Afin d’accompagner les élèves dans cette grande transition, des remédiations dans les différentes langues d’étude seront organisées.  

Le département de l’Instruction publique proposera également une série de formations spécifiques aux enseignants en immersion (Préparation à l’examen linguistique requis, valorisation des langues maternelles, etc.)

Pour suivre, ajuster et évaluer les apprentissages au sein de cette nouvelle filière, un comité d’accompagnement local est mis en place constitué d’inspecteurs, de conseillers pédagogiques, d’enseignants, de professeurs de la VUB et de l’ULB.

La Ville de Bruxelles crée un nouvel Athénée à pédagogies actives :

L’Athénée Buls-Catteau

Pour pallier le manque de place en 1^ère commune, la Ville de Bruxelles crée un nouvel établissement, l’Athénée Buls-Catteau qui ouvrira ses portes en septembre 2022 dans le bas des Marolles et permettra de créer 96 places en 1^ère secondaire ainsi que 15 places en 1^ère différenciée. La Ville de Bruxelles augmentera également la capacité en 1^ère dans plusieurs autres établissements.

« Afin d’anticiper la problématique récurrente du manque de places en 1^ère secondaire, j’ai mobilisé le département de l’Instruction Publique pour identifier des leviers d’action. Je suis donc ravie de vous annoncer que notre pouvoir organisateur augmentera son offre d’enseignement secondaire via la création de l’Athénée Buls-Catteau et des places supplémentaires au sein de nos établissements.»

Ce double nom Buls-Catteau s'inscrit dans la lignée des deux écoles de la Ville dont le nouvel établissement est le prolongement ; l’Athénée Robert-Catteau pour la rigueur et l’excellence de notre enseignement traditionnel, mais aussi, l’école primaire Charles-Buls, jadis surnommée « école d’application », fief de nouvelles pédagogies. Ce deuxième Athénée à pédagogies actives de la Ville de Bruxelles ouvrira donc ses portes en septembre 2022, emboitant ainsi le pas de l’Athénée Marguerite Yourcenar, situé à Laeken.

Les orientations pédagogiques de ce nouvel établissement seront : un enseignement rigoureux et scientifique, développant des méthodes actives, créatives et collaboratives, prônant l’approche en co-construction et la participation de tous les acteurs de l’école.

Le recours aux méthodes actives positionnera l’élève en acteur. Pour les enseignants comme pour les élèves, cela implique de dépasser les cloisonnements entre les disciplines et d’aborder les apprentissages dans un contexte qui leur donne sens et qui garantit l’ancrage et la motivation. La pédagogie de la réussite qui y sera appliquée ne se conçoit qu’accompagnée d’une pédagogie de soutien. Ainsi, des dispositifs de soutien scolaire adaptés seront proposés pour permettre à chaque élève de poursuivre son cursus sereinement en développant au maximum ses capacités.

Outre les méthodes actives, l’Athénée portera une attention particulière à 2 aspects :

• Nouvelles Technologies : Le recours aux techniques les plus modernes, parmi lesquelles figurent les TIC, tant à des fins d’apprentissage que pour le partage d’informations et d’échanges entre les partenaires (élèves, enseignants, parents, …) feront partie du quotidien. Outre ses effets de lutte contre la fracture digitale, cet engagement vis-vis des TIC et des logiciels d’apprentissage de qualité favorisera l’apprentissage collaboratif. Ainsi par exemple, le codage sera enseigné dans le cadre du cours de
• Apprentissage des langues : En ce qui concerne l’apprentissage du Néerlandais, l’élève sera placé en situation de Au travers d’activités parascolaires, de séjours linguistiques, d’activités culturelles en néerlandais, les élèves véhiculeront la langue et se familiariseront avec la culture.

« Nous veillons d’ores et déjà à recruter une équipe pédagogique formée à ces méthodes, qui fonctionnera sur le modèle de l’intelligence collective. Le projet sera suivi par nos experts de la Haute école Francisco Ferrer et nos conseillers pédagogiques. Cet Athénée voit le jour grâce au soutien de notre Ministre de l’Education Caroline Désir et du gouvernement de la Fédération Wallonie- Bruxelles, qui nous ont permis d’avancer rapidement dans ce dossier » 

Pour les parents qui souhaitent y inscrire leur enfant et le désignent comme l’établissement de 1^ère préférence, le formulaire unique d’inscription (FUI) peut y être déposé entre le 14 février et le 11 mars 2022 sur rendez-vous :

Athénée Buls Catteau Boulevard du Midi 86, 1000 Bruxelles

02 279 38 73

Plus d’informations via www.bulscatteau.be ou l’inspection pédagogique au 02/279.38.70

Par ailleurs, les écoles suivantes augmenteront leur capacité d’accueil :

-      +32 places au Lycée Henriette Dachsbeck

-      +28 places à l’Athénée Marguerite Yourcenar

-      +24 places à l’Athénée des Pagodes

-      +8 places a Lycée Emile Jacqmain

-      +4 places à l’Institut Bischoffsheim

-      +3 places à l’Institut Paul-Henri Spaak

Avec le nouvel Athénée, ce sont donc 195 places supplémentaires en 1^ère commune que la Ville ouvrira pour l’année 2022-2023, soit 1.506 places au total.

Toujours soucieuse de développer des projets en adéquation avec les besoins, l’instruction publique

développera une filière en immersion FR/NL à l’Athénée Adolphe Max.

2024

2023

2022

Les joutes verbales sont des formes de débat dans lesquelles le sujet est donné à l’avance et les positions (pour et contre) sont attribuées au hasard.

Elles apprennent à prendre la parole en public, poser sa voix, font prendre confiance en soi et permettent de travail l’esprit critique via la construction d’une argumentation factuelle ! Elles invitent les jeunes à se dépasser, à sortir de leur zone de confort, travailler en équipe et concrétisent donc de belles trajectoires d’émancipation individuelle et collective !

Avec Bravvo, nous avons fait appel au prestataire "Stronger With Words". C'était une réelle fierté en tant qu’échevine de la Jeunesse d’avoir pu les mettre en place dans tous nos centres - de jeunes, communautaires - et d’assister aux débats en tant que jury !

Plus d'infos dans la vidéo !

À 23 ans, notre vainqueur mondial du contre-la-montre (cyclisme) n’est pas seulement un athlète hors-normes mais aussi une personne engagée. Il a créé une association - La REMCO Brussels Cycling Academy - pour sensibiliser les enfants aux bienfaits du vélo, lutter contre la sédentarité, éloigner les plus jeunes des écrans et apprendre à utiliser le vélo de façon sécurisée.

Remco a souhaité collaborer avec la Ville de Bruxelles. Un partenariat est donc né avec 3 de nos Maisons des enfants : L’Horizon (Laeken) , L’Ile aux Enfants (Laeken) et La Cabane (Neder-Over-Heembeek). Les premiers échanges ont été rythmés par des initiations et des sorties vélo. Ce type de projet permet d’encourager nos enfants à pratiquer un sport tout en favorisant la mobilité douce, un double objectif atteint !

A l’approche des fêtes de fin d’année, les talents des enfants des Maisons des enfants et des écoles de la Ville ont été mobilisés pour les seniors des maisons de quartier dans le cadre d’un plan de lutte contre l’isolement. Plus de 700 échanges ont été organisés !

Le dimanche 8 octobre 2023, les familles monoparentales sont invitées au 8^ième étage du Brucity de 10h à 16h pour participer à une journée d’échanges autour de la monoparentalité, qui représente un tiers des ménages bruxellois.

Le Service de la Jeunesse et le département de l’Instruction publique de la Ville de Bruxelles tendent davantage vers la gratuité pour assurer l’accessibilité à tous les enfants, quel que soit le niveau économique des parents et ce, sans brader la qualité. L’Accueil Temps Libre (ATL) de qualité est un droit de chaque enfant. Il est désormais une réalité à la Ville de Bruxelles !

La Ville de Bruxelles s’engage donc davantage dans la gratuité avec de nouveaux tarifs revus drastiquement à la baisse (PAF symbolique) pour les activités de vacances et les ateliers extrascolaires gratuits dans toutes ses écoles fondamentales. « L’ATL est un outil d’épanouissement et de socialisation très important dans la vie d’un enfant. Il est aussi un facilitateur et consolidateur de la vie familiale en proposant aux parents une prise en charge éducative de leurs enfants. Il est donc primordial pour moi que ces activités soient totalement abordables et que tous les enfants puissent en bénéficier » explique Faouzia Hariche, échevine de la Jeunesse.

En ce qui concerne les activités de vacances, pour les familles domiciliées sur le territoire de la Ville de Bruxelles,

• Les plaines passent de 20 euros/ semaine à 10€ ou de 12€ à 5€ pour les familles qui bénéficient du tarif social ! Ce prix comprend un repas chaud le midi, les activités, les excursions, les transports et la collation.
• Les stages passent de 50 euros/semaine à 20€ ou de 12€ à 5€ au tarif social.
• Enfin, les séjours en Belgique (12 jours) passent de 160 euros à 120€ ou de 100€ à 60€ au tarif social. Ce prix comprend le transport, l’hébergement, les repas , les collations, les activités, les excursions, l’encadrement, …
• Dans les maisons des enfants, le tarif reste à 10€/semaine mais nous instaurons un tarif social de 5€/semaine pendant les vacances d’automne, carnaval, hiver et printemps (Déjà d’application en été précédemment). Durant l’année scolaire, toutes les écoles maternelles et primaires de la Ville de Bruxelles organiseront des ateliers ATL après le temps scolaire et ce, entièrement gratuitement.

En développant cette initiative, la Ville de Bruxelles souhaite faire de l’école un milieu stimulant qui développe les centres d’intérêt de tous les enfants et contribue à leur développement harmonieux en veillant à l’égalité des chances. Si la participation financière des parents diminue fortement, le coût n’en reste pas moins élevé et est pris en charge par la Ville de Bruxelles.

Ce sont ainsi 700.000€ que la Ville rajoute pour la prise en charge de ces frais et soulager le portefeuille des parents. Cette mesure concerne plus de 6.000 enfants durant les vacances et nos 12.000 élèves du fondamental !

https://www.jeunesseabruxelles.be/site/activites-de-vacances/

Des fêtes de la jeunesse pour égayer les quartiers !

Le service Jeunesse, les ASBL Jeunesse À Bxl et Bravvo, les maisons des enfants, les centres de jeunes et les infrastructures de quartier (Centre Box120,Centre Pôle Nordetc.) ont concocté plusieurs fêtes en septembre et octobre !

Venez-les découvrir en famille ou entre amis !

𝗤𝘂𝗮𝗿𝘁𝗶𝗲𝗿 𝗻𝗼𝗿𝗱 le samedi 𝟮 𝘀𝗲𝗽𝘁𝗲𝗺𝗯𝗿𝗲 - 𝗡𝗢𝗛 le samedi 𝟮𝟯 𝘀𝗲𝗽𝘁𝗲𝗺𝗯𝗿𝗲 - 𝗠𝗮𝗿𝗼𝗹𝗹𝗲𝘀 le samedi 𝟯𝟬 𝘀𝗲𝗽𝘁𝗲𝗺𝗯𝗿𝗲 - 𝗖𝗶𝘁𝗲 𝗠𝗼𝗱𝗲𝗹𝗲 𝗟𝗮𝗲𝗸𝗲𝗻 le samedi 𝟳 𝗼𝗰𝘁𝗼𝗯𝗿𝗲 - 𝗣𝗹𝗮𝗰𝗲 𝗪𝗶𝗹𝗹𝗲𝗺𝘀 𝗟𝗮𝗲𝗸𝗲𝗻 le samedi 𝟭𝟰 𝗼𝗰𝘁𝗼𝗯𝗿𝗲

Au programme à chaque fois : Châteaux gonflables & trampoline - Sculpteur de ballon - clown & magicien - Grimage - Ateliers créatifs - Ambiance musicale - Spectacles - Show - Danses ... !

Du soutien scolaire dans les Maisons des Enfants  !

Inauguration de LUDOBOX, la nouvelle ludothèque intergénérationnelle du Centre BOX120 dans le quartier Bockstael.

Unique en son genre, la Ludobox est composée de plusieurs espaces dévolus au jeu sous toutes ses formes pour petits et grands.

Cette nouvelle ludothèque constitue un espace novateur au cœur du quartier Bockstael, de par son caractère intergénérationnel. Les jeux de société, de plateaux ou vidéo pour tous les âges, du joueur néophyte au gamer expert peuvent être utilisés sur place ou emmenés à la maison. L’accueil de groupes et d’animations est prévu en journée, soirée et le week-end. Entre les soirées jeux, des cycles de conférences (sur la ludopédagogie,…) et de formations (le jeu vidéo comme support pédagogique, l’histoire des jeux de plateau,…), la Ludobox sera lieu d’accueil d’événements mais aussi un point d’accueil de la Brotaru, la rencontre mensuelle pour les développeurs de jeux vidéo.

Développée par le réseau des bibliothèques publiques de la Ville de Bruxelles qu’elle vient compléter, Ludobox représente le nouvel outil de promotion de pédagogies innovantes au sein des écoles du département de l’Instruction publique.

« Je souhaite étendre l’utilisation de la ludopédagogie au sein de nos établissements scolaires et structures « Jeunesse » car le jeu permet de développer des compétences langagières, la mémoire, la coopération, la logique, l’autonomie et la construction de stratégies. C’est aussi un moteur pour l’imagination, l’ingéniosité et la créativité, un levier d’apprentissage favorable aux habilités sociales et aux connaissances cognitives. Bien choisi, il développe également la solidarité et l’entraide. Sans oublier que c’est une source de divertissement particulièrement agréable ! » 

Une nouvelle infrastructure de proximité dans le quartier Bockstael 

Acquis par l’Instruction publique, le bâtiment était au départ destiné à accueillir l’administration du département et une activité d’enseignement.

Vu la construction du nouveau centre administratif, la relocalisation nécessaire des CPMS et les besoins d’infrastructures collectives dans le quartier, l’échevine Faouzia Hariche a souhaité faire de ce bâtiment une infrastructure sportive, culturelle et éducative de proximité, en profitant de l’opportunité du contrat de quartier Bockstael. Le bâtiment a donc finalement été rénové pour répondre aux besoins actualisés, selon une logique interinstitutionnelle.

Ce site partagé, composé de deux entités distinctes et d’un espace extérieur, est désormais utilisé par le Département de l’Instruction Publique et le Service Jeunesse de la Ville de Bruxelles.

DANS LE BATIMENT ARRIERE, AU 120 DU BOULEVARD BOCKSTAEL

Au numéro 120, depuis Novembre 2021 le service de la Jeunesse y a ouvert, BOX120, le tout nouveau centre socio-culturel, sportif et éducatif du quartier.

Le Bourgmestre Philippe Close se réjouit : « Ce projet est essentiel pour les habitants de Laeken car c’est un quartier qui est en vraie mutation depuis quelques années et nous nous réjouissons qu’en collaboration avec les habitants, nous continuons à développer notre projet de ville à 10 minutes. Avec BOX120, l’idée est que les habitants puissent bénéficier d’équipements collectifs comme un centre qui regroupe salles de sport, salle d’étude, espaces polyvalents et salle d’études dans un cadre vert, facilement accessible en transports en commun, près de commerces de proximité

afin de pouvoir s’épanouir dans leur quartier »

« Le centre BOX120 permet à tous les publics de bénéficier d’activités qualitatives diversifiées, déclinées autour du sport, de l’éducation et de la culture. Elles visent l’épanouissement physique et psychologique des participants, l’autonomie, la participation et l’émancipation des habitants. La création d’une salle d’étude informatisée vient souligner notre démarche éducative» détaille Faouzia Hariche, échevine de l’Instruction publique et de la Jeunesse

Afin de favoriser le développement de ces activités au profit des habitants du quartier Bockstael, le Centre met ses différentes salles (sportives, culturelle, foyer, salle de réunion, espaces polyvalents) à disposition des associations et groupes structurés qui souhaiteraient participer à cet objectif. Un appel à projet est lancé en fin d’année académique aux groupes structurés du quartier (services, institutions et organismes publics, ASBL, associations de fait ou pour certaines entreprises privées (nonprioritaires)). Une programmation annuelle est ensuite établie et un certain nombre

de plages horaires est laissé ‘libre’ (au moins 25%), afin de permettre aux particuliers qui ne font pas partie d’un groupe structuré d’y avoir accès pour des occupations ponctuelles.

« Concernant la programmation, nous veillons à ce qu’elle soit équilibrée, variée, accessible aux différents publics et nous portons une attention particulière à la mixité avec des activités mixtes ou destinées aux femmes et aux jeunes. Nous favoriserons également les projets qui promeuvent la rencontre entre personnes valides et moins valides et les projets intergénérationnels, afin d’insuffler une meilleure connaissance de l’autre et ainsi favoriser la cohésion sociale et le respect mutuel pour un mieux vivre-ensemble »

« Nous encourageons la pratique de l’exercice physique afin de sensibiliser les habitants à la préservation de leur capital santé mais aussi les activités artistiques, pour rendre la culture accessible à tous. De plus, la salle d’étude permettra de bonnes conditions d’apprentissage, ce qui est sans aucun doute un atout important pour nos élèves et étudiants. Toutes ces activités sont de magnifiques opportunités pour notre jeunesse» détaille Faouzia Hariche, échevine de l’Instruction publique et de la Jeunesse.

3 salles de sport polyvalentes

Grâce à son sol souple, le gymnase est idéal pour la pratique de la gymnastique, de la danse, des arts martiaux, de la boxe, de la musculation, du fitness et de la psychomotricité.

Une salle culturelle polyvalente et un foyer

Parfaitement adaptés pour accueillir des activités ludiques, éducatives et culturelles (des ateliers récréatifs, des jeux de société, des petits spectacles, des conférences, etc.), ces espaces sont polyvalents et modulables.

Deux salles de réunion

Ces salles peuvent accueillir des évènements et activités divers : école des devoirs, salle d’étude, cours d’alphabétisation, cours de langues, ateliers contes et histoire, ateliers bricolage, réunion de plusieurs associations, etc.

Une salle d’étude informatisée

Un espace (gratuit), avec accès à des ordinateurs et à Internet, est mis à disposition de tous les élèves et étudiants, à partir de 12 ans pour étudier.

«Etudier à la maison peut s’avérer compliqué, c’est pourquoi, je veille à ouvrir des salles d’étude au sein de nos quartiers pour permettre à chaque élève du secondaire ou de l’enseignement supérieur de travailler dans de bonnes conditions et donner ainsi à tous, les mêmes chances de réussite» explique

Faouzia Hariche.

Horaire : Du lundi au samedi, de 8h30 à 21h - Salledetudebox120@brucity.be

Stimuler les échanges intergénérationnels via les rencontres entre les maisons des enfants et les maisons de repos

Dans une optique de cohésion sociale, afin de lutter contre l’isolement et de promouvoir un partage de savoirs de manière transgénérationnelle, le Service Jeunesse et le CPAS s’unissent pour favoriser les rencontres enfants-seniors. Une première collaboration a été initiée entre la maison de repos Sainte-Gertrude et deux maisons des enfants de la Ville de Bruxelles.

Des rencontres s’organisent entre les résidents de la maison de repos Sainte-Gertrude du CPAS et des enfants des maisons des enfants « Pôle nord » et « Les Moussaillons ». Une dizaine de rendez- vous ont été pris autour de thématiques comme le Carnaval, le printemps, la fête des mères/pères,

… Ce mercredi, c’est une grande chasse aux oeufs qui a été organisée à la maison de repos.

En amont, les enfants préparent ces rencontres en réfléchissant aux bricolages ou aux jeux qu’ils vont concevoir. La décoration est ensuite réalisée au sein de la maison de repos, en compagnie des seniors et sera disposée dans leur hall d’entrée, une fois finalisée. Les premières séances avec les résidents s’articulent autour de jeux de présentation et les suivantes sont des journées thématiques.

Toutes les mesures de précaution sont prises pour respecter et préserver les aînés de tout danger, en vertu des normes sanitaires en vigueur. Il s’agit d’un projet pilote et le but est de l’étendre par la suite à toutes les autres maisons de repos du CPAS et à toutes les maisons des enfants de la ville.

« L’isolement tue plus que le virus, titraient certains quotidiens pendant la crise. Pourtant ce n’est pas une fatalité. C’est pourquoi, nous veillons régulièrement à déployer des actions de solidarité et de soutien pour nos aînés. Ils ont beaucoup de choses à apprendre à nos enfants. L’échange est enrichissant et bénéfique tant pour les enfants, que pour les aînés. Pour les enfants, ces échanges favorisent la transmission de valeurs, de savoirs, des mécanismes de solidarité. Ils renforcent la confiance en soi, le partage d’expériences et de vécus. Pour les ainés, ces rencontres favorisent la stimulation intellectuelle, préviennent le vieillissement cognitif et coupent l’isolement. » 

« Ce type d’initiative permet de lutter contre les stéréotypes, les préjugés et de changer l’image que les jeunes se font de la vieillesse, et que les seniors se font des jeunes » ajoute Khalid ZIAN, Président du CPAS de la Ville de Bruxelles. « Nos maisons de repos sont avant tout des lieux de vie pour nos résidents. Nous tenons à ce qu’elles s’inscrivent et participent à la vie de la cité. Dans cet esprit, nous privilégions l’intergénérationnel : deux crèches cohabitent avec nos maisons de repos (Ursulines/Heysel), et suscitent au quotidien la joie de nos résidents. Nous développons également un grand nombre de collaborations avec des écoles maternelles et primaires, en mettant en place des activités ludiques communes. La Covid a mis pas mal de frein à ces collaborations, que nous nous attachons à réactiver et redynamiser, comme en témoigne l’activité de ce jour. »

Favoriser la mobilité douce des jeunes commence par la formation du personnel educatif

Le service de la Jeunesse de la Ville de Bruxelles et l’ASBL BRAVVO ont décidé de former leurs équipes éducatives à devenir « accompagnateur de groupes à vélo dans la circulation » pour pouvoir utiliser le vélo comme transport lors de sorties.

« Dans notre optique de stimuler la mobilité douce auprès des jeunes, nous organisons régulièrement des animations vélo dans nos structures jeunesse. Pour pouvoir aller plus loin, j’ai décidé de compléter la formation de notre personnel (animateurs, coordinateurs et éducateurs de rue) pour qu’il se sente tout à fait apte à encadrer un groupe dans la difficile circulation bruxelloise » 

La protection du climat est un enjeu essentiel aujourd’hui qui préoccupe et mobilise de nombreux jeunes. Favoriser la mobilité douce fait partie des nombreux champs d’action. C’est pourquoi, le service de la Jeunesse et BRAVVO veillent désormais à promouvoir les déplacements à vélo au sein de leurs structures jeunesse, en plus des trajets en transports en commun encouragés habituellement.

A travers ces formations pour le personnel jeunesse de terrain, c’est l’exemplarité du personnel éducatif qui est mise en avant. L’objectif sous-jacent est d’encourager l’exercice d’une citoyenneté active de la part des jeunes, en leur donnant des outils pour leur permettre de changer le monde dans lequel ils vivent. Diminuer son empreinte carbone est nécessaire et la pratique d’un sport comme le vélo permet également de préserver son capital santé. Les mentalités et les pratiques doivent donc évoluer en ce sens dès le plus jeune âge.

Le partenaire choisi pour dispenser cette formation est PROVELO. Le programme pour devenir

« accompagnateur de groupes à vélo dans la circulation » s’articule autour d’activités concrètes,

pratiques et théoriques lors de 4 séances et a un triple objectif :

• Mettre à disposition les outils nécessaires pour une bonne préparation et une bonne

organisation d’une sortie à vélo dans les circulations avec un groupe

• Acquérir des compétences théoriques et pratiques relatives à la pratique du vélo et au code de la route
• Obtenir des compétences relatives à l’encadrement d’un groupe dans la circulation

La partie théorique permet d’introduire la pratique du vélo dans le trafic, recueillir des réactions via une mise en situation, apprendre à lire une carte, revenir sur les règles du code de la route, expliquer le rôle du vélo-bus, des encadrants, etc. La pratique, se décline ensuite dans la vérification du vélo et de ses équipements, des sorties d’observation, des jeux de rôle, la découverte d’infrastructures et de manœuvres spécifiques, etc.

A l’issue du cursus, les participants recevront une attestation qui leur permettra de valoriser l’acquisition de ces nouvelles compétences. Environ soixante membres du personnel seront formés prochainement et pourront donc transmettre le goût du vélo aux enfants et aux jeunes qui leur seront confiés.

La Maison des Enfants Pôle Nord propose du soutien scolaire !

2023

2022

Semaine des Handicaps

La semaine des handicaps se déroule du 24/11 au 3/12

Les RH ont planifié une multitude d’activités pour tous les employés du Brucity !

⏺️ Lancement avec le vernissage de l’expo de l’Asbl Le Troisième Oeil qui sensibilise à

tout type de handicap

⏺️ Initiation à la langue des signes via les écrans d’accueil

⏺️ Café du silence

⏺️ Découvertes de handi-sports

⏺️ Midi jeux de société en situation de handicap

À la ville nous souhaitons que 3% de notre personnel soient des personnes en situation de handicap. Même si nos agents sont déjà ouverts et bienveillants, accueillir et collaborer avec une telle personne dans son équipe n’est pas toujours évident. Il y a encore un travail de sensibilisation à faire pour que cette intégration se passe au mieux pour tout le monde.

Merci aux participants ! C’est vous qui nous aidez à faire de la Ville de Bruxelles un employeur inclusif, où tout le monde se sent bien, y compris les personnes en situation de handicap !

Unequal pay day – Les droits des femmes sur le marché du travail,

une réalité à la Ville de Bruxelles !

Depuis 2005 s’organise annuellement, au niveau européen, une campagne de sensibilisation à l’inégalité salariale entre les femmes et les hommes. Le 15 novembre, « Unequal Pay Day »,  est la date symbolique à laquelle les femmes commencent à travailler gratuitement (et ce jusqu’à la fin de l’année) car elles gagnent toujours 13% de moins que les hommes.

Dans le secteur public, il n’y a pas de différence salariale homme-femme car il existe des barèmes fixes liés à une fonction et il n’y a évidemment pas de grille barémique différente pour les hommes et les femmes. Cependant, les droits des femmes en matière d’emploi ne se limitent pas au seul salaire. De nombreux autres items entrent en ligne de compte quant on parle d’égalité sur le marché du travail :

• L’accès à un emploi
• L’accès à des emplois genrés
• L’accès à des emplois à responsabilité ou l’accès aux promotions
• Les réductions du temps de travail
• Le respect par les employeurs de l’équilibre vie privée / vie professionnelle
• L’impact de tous ces éléments sur la carrière ont aussi un impact sur la pension
• …

« Les femmes seraient encore trop souvent discriminées sur le marché de l’emploi par rapport à la maternité. A compétences égales, une mère de 3 enfants ou une femme seule avec enfants serait encore trop souvent écartée par rapport à d’autres candidat.e.s. Ce sont ces discriminations à l’embauche que nous combattons. La Ville de Bruxelles remplit ainsi son rôle social et sociétal d’employeur en sensibilisant ses recruteurs à prendre en considération l’ensemble de ces facteurs et à veiller à donner aux femmes, les mêmes opportunités qu’aux hommes. Nous voulons être un employeur exemplaire et démontrer que cela n’entrave pas le bon fonctionnement de nos institutions, contrairement aux idées reçues ! » 

La Ville de Bruxelles s’est donc penchée sur tous ses paramètres et veille à :

• ce qu’il n’y ait aucune discrimination à l’embauche, avec une attention particulière pour les familles monoparentales, souvent discriminées pour leur supposée indisponibilité
• idem pour les promotions et le recrutement des postes à responsabilités
• la parité

Ainsi, en 2022, 53,41% du personnel de la Ville de Bruxelles est féminin et cela au sein des différents grades :

• 58% des effectifs de niveau A (universitaire)
• 62% des niveau B (Bachelor),
• 75% des niveau C (CESS),
• 21% des niveau D (CESI) qui sont majoritairement des ouvriers qualifiés
• 49% des niveau E (CEB)
  
  

A noter également : 45% des postes dirigeants  (A4 à A11) sont occupés par des femmes.

Enfin, pour renforcer la parité au sein des différents métiers et institutions, déconstruire les stéréotypes sur les formations ou les métiers  « genrés » est également capital. C’est pourquoi, l’Instruction publique de la Ville de Bruxelles veille à déconstruire ces préjugés et à encourager le choix positif d’une formation future au sein de ses écoles via de nombreuses actions de sensibilisation (découverte des métiers scientifiques et projets spécifiques pour inciter les filles à s’inscrire dans ces filières, journées sportives axées sur la mixité, …)

Pour Lydia Mutyebele, échevine PS de l’égalité des chances, « La différence salariale est une problématique très connue depuis des décennies, elle s’avère néanmoins loin d’être réglée au niveau belge et européen. Une série de facteurs sont à l’œuvre : partage inégalitaire de la gestion des tâches ménagères, propension au temps partiel dans des filiales occupées principalement par des femmes, « effet plafond de verre » et cumule d’autres différences et discriminations qu’ils s’agissent de l’orientation sexuelle, de l’origine, du manque de maîtrise des langues, ou de situation de handicap. Avec cette campagne, la ville veut sensibiliser, mobiliser et se positionner en actrice de changement ! ».

La Ville de Bruxelles rejoint CEASE, le réseau des employeurs engagés dans la lutte contre les violences conjugales

« Nous avons un rôle sociétal à jouer en tant qu’employeur : nous devons montrer l’exemple. Nous avons pris des engagements liés à cette thématique car les violences domestiques ne s’arrêtent pas aux portes du foyer. Il est donc essentiel de proposer un cadre de travail serein et harmonieux où les agent(e)s se sentent suffisamment en confiance pour pouvoir déposer leurs difficultés et recevoir du soutien. » 

Le réseau CEASE vise à créer un réseau européen d'employeurs privés et publics engagés contre les violences conjugales et à coconstruire un module de formation sur cette problématique à destination des managers et RHs.

Dans la continuité de son plan d’action pour l’égalité homme-femme, la Ville de Bruxelles rejoint officiellement CEASE ce lundi 17 octobre. Elle s’engage ainsi à sensibiliser son personnel, garantir une culture égalitaire, promouvoir un environnement bienveillant, se référer aux associations spécialisées en cas de besoin, développer un réseau de parties prenantes et suivre l’implémentation des actions déployées en la matière.

Pour Lydia Mutyebele, échevine de l’égalité des chances, « Les chiffres relatifs aux violences dont sont victimes les femmes restent tout à fait alarmants malgré que ce phénomène soit difficile à observer puisqu’il a souvent lieu dans l’intimité du domicile. Le nombre de féminicides qui sont avérés chaque année parle de lui-même… En aménageant un espace qui donne la parole aux victimes sur leur lieu de travail, la ville défend les droits des femmes.»